利用游戏助推小学体育课堂教学效率

李崭

摘 要：体育游戏富有趣味性，符合小学生所处年龄阶段的性格特点。体育游戏融入小学体育教学，能提高学生参与体育教学的积极性和主动性，是达成体育教学目标的重要手段。体育游戏也是小学体育教学的主要形式，它既能增强学生体质，又能培养学生团结、合作、竞争、规则意识，促进学生的全面发展。因此，在体育教学中，教师要结合学生个体发展和教学实际情况，科学合理地开展游戏教学，营造轻松、愉悦、活泼、有吸引力的体育教学氛围，提高体育教效率和教学质量，促进体育教学发展。

关键词：小学体育;游戏教学;高效课堂

引言

游戏具有竞争性、合作性、趣味性等特点，游戏也是小学生最喜欢的一种事物，在体育课堂中融入游戏活动，能够最大程度地调动学生的学习积极性，提高学生课堂参与度，从而促使学生主动参与体育运动和体育锻炼中，潜移默化地提高学生的身体素质，同时也培育学生健康心理，引导学生思想品格健康发展。正因为游戏对于课堂教学有助力作用，我们体育教师才致力于游戏与体育运动的融合研究，希望能够找到游戏与体育运动项目的有效契合，让游戏浸润于体育课堂。

一、技能训练中运用游戏，提高学生参与度

除了课前准备活动可以引入游戏之外，在进行重要体育技能训练时我们同样可以融入游戏活动。引导学生掌握体育运动技能是体育教学的重要内容，也是体育核心素养的基本要求。所以我们教师当格外注重学生体育技能的习得，帮助学生掌握各项体育运动要点和技巧。例如，为了引导学生掌握跳远技巧的时，跳跃的过程中确保学生的手臂弯曲角度以及前后摆手臂，通过加速跑步的频率实现更远距离的跳跃乃本节课教学的重难点，我们在讲解完基本动作和基本要求之后，就可以组织学生进行跳远接力游戏，将全班学生分为多个小组，每个小组十名同学，每一组学生分别站在将A、B两处，A、B两处距离80米，当听到教师指令后，A处学生迅速朝着B处学生跳去，跳到B处两名同学击掌之后，B处学生再迅速地朝着A处跳去，最终先到达A处的小组获胜。教师在学生互相追赶的跳跃中，认真观察，实时地指导学生跳跃的技能要求。学生在这种体育游戲中不仅掌握了跳跃的技能，还体会到了一种竞赛的乐趣。

二、利用游戏增强体力训练

体力的训练是体育课堂设立的初衷所在，也是“体育”诞生的本质内涵。因此，对于游戏教学的应用，我们首先应当以体育课堂对学生体力训练的增强作为首当其冲的目标。而众所周知，体力训练是一项较为枯燥，还会产生疲累感的教学内容。因此，如何利用游戏的融入，促使学生们从寓教于乐的玩乐氛围中展开体力的逐步练习，便成为了关键所在。例如：以“蛙跳”项目的训练为例。“蛙跳”是一种基于模仿青蛙跳跃的运动项目，对于体力的训练有着良好的作用。对于这一运动游戏模式的创设，笔者借助了“青蛙过河”这一游戏的情境氛围。即，在蛙跳的练习中，模仿荷叶的形状进行画圈，以此比喻“青蛙”过河时需要跳跃的荷叶。同时，笔者还在“荷叶”中放置了“手绢”、“玩具熊”等作为奖品道具，以此进一步增添游戏的趣味性。而学生在这一情境和道具的吸引下，兴趣得到了极大激发，从而更为积极地投入到了蛙跳的练习当中，为体力练习的提升奠定良好的基础。

三、利用游戏，平衡学生差异

现代教育理论认为，学生之间是具有差异性的，每个学生对知识的理解能力不同。因此，有的学生很快就能理解教师讲解的内容，而有的学生则需要较长时间的反复练习，才能逐步完成学习任务。同时，每个学生理解知识的方向也不同，形成学生之间能力的差异。在小学体育课堂中应用合作类的游戏活动，则能促进学生的互帮互助，平衡学生之间的差异。比如，在教学“排球运动”时，教师就可以利用合作类的游戏活动，平衡学生间的差异。在课堂上，教师先对学生进行基础排球动作中发球、传球等内容的教学，并对学生的学习效果进行观察。随后，教师根据学生的能力不同，将学生进行分类。紧接着，教师进行小组成员的分配，并让每个学生负责自己所擅长的部分，按照小组形式开展游戏。在参与游戏的过程中，小组中能力不同的学生之间可以互相帮助，从而弥补彼此间的差异。同时，学生完成游戏活动的过程需要同心协力，共同发挥练习排球运动的优势，这也能够帮助学生树立学习排球运动的信心，引导学生在之后的体育课堂，更主动地进行排球运动的学习，逐步提升练习排球运动的效果。

四、把小组合作游戏作为提升学生协作能力的有效途径

体育游戏符合学生认知和情感特点，符合学生生理和心理发展的需要，不仅是学生喜欢的体育活动，更是小学体育教学当中不可或缺的重要内容。在小学体育游戏教学中，合理运用小组合作学习，让学生在“玩”中学，培养团结合作的意志品质，不失为小学体育游戏教学应当倡导的教学方式。如接力赛，教师可把学生分成小组，让他们自己选代表，进行接力比赛。开展小组合作游戏，能有效提升学生协作能力，培养学生集体荣誉感。

五、利用游戏提升技术掌握

体育课堂是对各项运动项目进行教学的平台，其中，许多运动本身除了拥有对体质的锻炼作用之外，还拥有极强的技术特色。而对这些运动项目技术的教学，便成为了体育课堂提升教学效率的要点所在。技术的掌握，需要不断重复的练习，进而才能達到熟练应用的目的。而小学生囿于年龄的限制，主观意识较为强烈，无法在课堂中长时间集中注意力，并在相对枯燥的练习中展开学习。对此，我们可以通过巧妙的设置，将相关技术要点融入游戏的玩乐中，如此，便可以帮助学生有效提升技术的掌握。

结束语

总而言之，游戏活动对小学体育运动的教学具有积极作用，也能有效培养学生的积极性，提升学生练习的效益。因此，在小学体育教学中，教师应当继续分析游戏活动的特点，创新游戏活动的应用策略，并在体育课堂中进行实践和应用，逐步积累教学经验，从而在小学体育课堂中应用游戏的教学体系，提高游戏在体育课堂中的应用效果，使体育课堂绽放光彩。

参考文献

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