高中历史教学中学生自主探究学习指导策略初探

伍聪

摘 要：《普通高中历史课程标准》强调：“以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。”可见传统式的只通过教师教学的模式已经无法实行，作为一名教育工作者，在历史教学的过程中需要适应新课程改革的要求，努力探究使学生自主学习的有效措施，以便提高学生在历史学习中的自己探究、自主学习能力，这篇文章我将对高中历史教学中学生自主探究学习指导策略进行研究。

关键词：教学策略;历史学科能力;自主探究学习

自主探究学习并不是一个全新的概念，早在中国古代一些学者就已经提倡学习要进行自我探究。先秦时期的孟子就指出：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安;居之安，则资之深;资之深，则取之左右其原。故君子欲其自得之也。”还比如孔子提出的“以自觉学习为中心的因材施教”以及唐代的韩愈、宋代的朱熹等。他们在中国古代就已经十分提倡这种自主的学习方式。而今新课程改革的理念和这些在大体上是一致的，新课改的目的就是引导学生自主探究，发挥学生的主动性与探究性，将这些渗透到教学当中，带动学生学习过程由被动接受为主变为自主探究学习为主。那么将这种教学方式运用到高中历史学科教学中，我们应该怎样去指导学生进行自主探究学习，接下来我将从以下几个方面来进行指导策略的研究。

一、激发学生的自主探究兴趣

“兴趣是最好的老师”，一旦有了强烈的学习兴趣，便会有了自我进行探究学习的动力、信心与乐趣。历史是一门学科性较强的科目，内容涵盖面较广泛，如果教师照本宣科，只是传授知识，让学生死记硬背，那么这样的教学方式是难以培养出学生对于历史的兴趣的。所以这就需要教师选择正确并且有趣的教學方式，使学生拥有强烈的学习欲望，爱上历史、研究历史，本文将从以下几个方面来入手。

（一）有趣的开始是成功的一半

教师开场如果能用一种新颖的方式展开，那么就会使学生产生强烈的好奇心，急切地知道后面的内容，进而引发思考。比如在学习雅典民主政治的发展时，我们可以用进行一场时空的旅行来到雅典，想象自己是其中一员这样创设情境的方式作为开头，去探索雅典民主政治在不同的历史阶段不同的发展。还可以通过播放视频、展示图片、提问等方式展开教学，然后教师逐步提问，学生不断思考，在这样良性的过程中不仅达到了教学的目的，而且使学生有了自主学习的兴趣。

（二）悬念使教学更有趣

在教学过程中多问“为什么、怎么办”，制造悬念，引导学生思考“为什么会发生某个历史事件、如果你是统治者你会怎么解决”等问题，让学生幻想进入某个特定的历史空间，并去做一个发现者、探索者。通过这种教学，在一定程度上学生自然而然就学会自我思考。

（三）与当今社会热点结合，激发学习兴趣

历史的学习并不仅仅是学习各种历史事件，而是要透过学习历史形成历史思维，提高能力。所以，在历史教学中我们也要结合当今社会的发展来进行，比如，在中国近代史的教学中，我们可以联系当今时代发展来得到一些启迪。不要让学生觉得历史与当今时代发展是无关的，而是要启发学生从历史中思考与探索，这也是激发学生兴趣的一种方式。

二、引导学生进行自我思考

孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话强调了在学习过程中要学思结合，不能只读书不思考。现在很多学生为什么不能进行自我探究，很大程度上是因为没有独立的思维与创造，只局限于课本，没有进行延伸。那么，作为教师，就非常有必要培养学生的创新精神与探究精神，引导学生独立思考，思考历史，思考因何探究，思考如何进行自我学习与研究。只有这样，学生才能够自发学习，通过学习形成对历史独特的看法与历史观。

三、采用多种方式，开展历史实践活动

历史教学中课本是教师教育学生的蓝本，也是师生进行教学互动必不可缺少的工具。然而要想使得学生自主探究，凭借教材是远远不能满足的。那么，此时，我们就必须积极寻找多种方式的教学资源，比如教学设备、图书馆、博物馆、文物、历史遗迹等。我们可以充分利用这些教学资源，在条件允许的情况下，带领学生参观博物馆，通过讲解历史时期的文物与历史遗迹知识，使学生能够有历史代入感，增进对特定历史时期的理解。

学校也可以开展与历史相关的各类实践活动，比如，开展历史舞台剧创作比赛、诵读经典活动等来创造文化班级、文化校园。作为历史教师，不难发现这些活动中有浓浓的历史气息，让学生在这样浓烈的文化氛围中自主学习，对于提高学生的能力，促进全面发展是非常有帮助的。

四、教师要进行正确的指导

在自主探究中，教师的作用是十分重要的。有些学生在自我探究过程中，往往不能够客观正确地反映和看待历史事实，可能会出现偏差或错误。这时，教师的指导就显得十分重要了，需要纠正学生的错误，提供一个正确的思路，激发学习主动性，客观地看待历史，形成正确的历史观，也为以后进行进一步的探究奠定基础。

伴随新课程的改革，时代的不断发展，教育教学也要与时俱进，不断提出新的教学理念。虽然在实际教学过程中存在很多问题，给广大教学工作者提出了新的挑战，但是我们始终要在学生自主探究能力方面不懈努力。在历史教学中，要激发学生的探究兴趣，引导学生自我思考，通过开展各种历史实践活动，提高学生自我探究能力，除此以外，发挥教师指导作用，加强师生与学生间的交流也是十分必要的。总之，作为一名历史教师，我们要时刻充实自己，更新教学理念，创新教学方法，适应时代发展需求。

参考文献

[1] 中国古代的自主学习深析[D].上海：华东师范大学.

[2] 百度百科.中国古代自主探究学习.

[3] 教育部.基础教育课程改革纲要[N].中国教育报，2001-07-27.