核心素养视角下的初中数学教学策略

黄寿标

摘 要：在现阶段的教育教学中，越来越注重对学生核心素养的培养，这对学生的全面发展以及长远发展都具有重要意义。因此，在进行初中阶段的数学教学时，教师应当将对学生数学核心素养的培养，放在日常的教学中，也就是说，教师需要立足于课堂教学，并运用多种策略来培养学生的综合能力，促使学生的核心素养获得稳固发展。

关键词：初中数学;核心素养;培养方式;策略研究

到了初中阶段，数学学习难度会提升，内容量也会加大，这对学生来说具有一定的压力，但同时也是能力提升的机会。所以，教师应当充分认识到初中阶段教学对学生的重要性，并从多个方面对学生的核心素养进行培养。然而核心素养的提升并不是一朝一夕就能达成的，所以，教师不仅需要有耐心，还需要不断学习新的教学理念与教学方式，并多面了解初中阶段的学生，在综合考虑的基础上进行教学设计，巧用多种教学方式，致力于让学生享受数学学习，并在数学学习中获得能力的发展。故而，本文从以下几个方面入手，来对核心素养视角下的初中数学教学策略进行研究。

一、注重学生自主学习

在初中阶段的数学教学中引导学生进行自主学习，不仅可以提升学生的自主学习意识，还能锻炼学生的数学学习力，并让学生感受到数学学习的成就感，对学生的数学核心素养发展大有帮助。因此，在平时的数学教学中，教师需要有计划地对学生进行引导，也就是说，教师可以让学生在课前进行自主预习，教师也可以在课堂上为学生设计自主学习任务。并且，为了优化自主学习的效果，教师需要对学生的自主学习进行一定的指导，力求让学生掌握有效的自主学习方式。

例如：在进行“具有相反意义的量”的教学时，虽然这部分内容是新的内容，但是学生在之前的学习中已经有了一定的基础，并且，課程内容难度不大。因此，我让学生进行了自主学习。具体来说，我让学生回忆我平时讲课时写的板书，要求学生在自主学习中进行板书设计。这样的学习要求学生感觉很新奇，因此学习积极性很高，并且，形式上是让学生进行板书设计，实质上是让学生进行知识点总结归纳。在这样的自主学习结束之后，我会通过学生的板书对他们的学习效果进行评估。通过这样的自主学习，学生的数学核心素养会得到有效发展。

二、引导学生探究学习

在初中数学教学中引导学生进行探究学习，一方面可以培养学生的探索与思考能力，另一方面可以促使学生逐渐摆脱对教师的依赖，逐渐增强自身的学习信心。因此，在数学教学中，教师需要多给学生设计一些探究学习任务。也就是说，教师可以给学生提供一定的探究学习目标，也可以给学生设计一些探究实践，还可以给学生设计一些探究扩展，让学生在逐渐的探究学习中摸索出独属于自己的学习策略。久而久之，学生的数学思维与数学运用能力会得到强化，数学核心素养自然也会得到发展。

例如：在进行“线段、射线、直线”的教学时，我让学生进行了探究学习。具体来说，在没有进行这部分的学习之前，学生脑海中对“线”是有一定的认识的，但要让他们对线段、射线、直线进行具体叙述与区分，有很大的难度。因此，我先用图片的形式给学生展示了多种线，其中包括线段、射线和直线，并让学生通过课本探究来对这些线进行认识。在学生探究时，为了优化探究，我建议学生列表格进行认识和区分。通过这样的探究与指导，学生的探究力会得到发展，核心素养自然也会提升。

三、巧用小组合作学习

在初中数学教学过程中引导学生进行小组合作学习，既可以锻炼学生的数学能力，又可以促进学生的综合素质发展。因此，教师应当巧用小组合作方式。对于此，教师首先需要对小组合作方式进行研究，给学生进行科学性的分组与合理的分工，其次，教师需要将小组合作与数学进行有效的结合，也就是说，并不是所有的课程内容都适合进行小组合作学习，教师需要进行一定的挑选与调整，第三，在小组合作过程中，教师需要尽可能地减少对学生的干预，促使学生最大程度地发挥自身的主观能动性。

例如：在进行“数据的收集与抽样”的教学时，为了让学生对这部分的内容进行深刻的理解，我让学生进行了小组合作实践。具体来说，我会给出一些情境，让学生以小组的形式实际地在班级中进行数据收集。在学生体验过数据收集的过程之后，我会将情境扩大化，引导学生进行抽样思考。在数据收集与抽样思考这两个阶段中，学生需要思考如何快速收集数据，如何使收集到的数据更加科学等多个问题，还需要对这些问题进行讨论分析。通过这样的合作学习，学生的数学素养与合作能力都会得到强化。

总而言之，初中阶段是学生能力与素养发展的重要阶段，并且，能力的提升与素养的发展会让学生的学习信心更加坚定，学习动力更加强劲。所以，在数学教学中，教师需要从不同的角度引导学生学习，并给学生提供自主思考学习的空间，让学生养成适合自己的学习习惯与学习意识，在此过程中，学生的数学核心素养会得到有效的发展。

参考文献：

[1]林志强.初中数学课堂中学生核心素养的培养策略[J].教育教学论坛，2018（44）：249-250.

[2]陈遵志.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].福建教育学院学报，2017，18（02）：61-63.