如何做好智能时代的道德与法治课堂教学

孙若雪

摘  要：随着社会的进步，人们对教育提出的要求越来越高，教育的开展方式也越来越科学化，具有鲜明的时代性和先进性。随着网络时代的全面来临，充分利用网络来实现教育的多元化已经越来越受到重视，对新课改的顺利实施也有着重要的意义。将智能网络教学和初中的道德与法治课堂教育有机结合在一起，相比于传统的课堂教学模式有着很大的优势。智能时代网络教学将相对抽象的课堂知识理念化为具体，展示在课堂教育中，既能让学生们更深地理解课本知识，也可以更好地提高初中生学习的兴趣。本文就是探讨如何做好智能网络时代背景下的初中道德与法治的教学工作。

关键词：教育;智能网络;道德与法治

随着科技的进步，智能时代已经全面到来，手机和电脑已经成为了生活中必不可少的一部分。在当下社会，无数的人痴迷网络游戏、手机游戏，其中不乏很多中学生。正如我们所知，网络是一把双刃剑，如果加以正确的引导会起到非常重要的作用，但是如果被错误地利用将会贻害无穷，尤其对学生而言，直接的影响就是荒废了学业。而在这个时代里，想要杜绝孩子们对网络的接触几乎是不可能的。因此作为学校，除了要对学生加以正确的引导外，也应该和时代接轨，充分利用职能网络平台开展课堂教育。

一、初中道德与法治教学中存在的阻力

（一）学科本身比较枯燥乏味

道德与法治的课堂教育和其他的科目都有很大的不同，它是一个较为抽象的学科，最基本的要求就是理解能力和认知能力。学生面对的大多都是比较枯燥的文字以及填鸭式的课堂教学模式。对于中学生而言，虽然已经具备一定的理解能力，但是依然很难理解如此抽象的内容，因此面对德治与法制很难有浓厚的学习兴趣。

（二）教学的方式比较单一

新课改教育中将教学方式列入了重点，但是在初中道德与法治教学中体现的效果并不明显。由于教师的职业能力的参差不齐，同时受到“考试”教育和传统教学观念的影响，导致很多教师过于重视语文、数学和英语等主学科，而未能将过多的精力投入到初中的道德与法治教学中。因此授课采取的方式比较枯燥、单一，还是以传统课堂模式中的教师强硬灌输为主。教师在课堂上依然扮演着“演说家”，学生也是被强硬的灌输知识点，教和学的过程只是单一依赖于生硬的记忆。这不仅仅很难提高学生的学习兴趣和学习效率，甚至会引起学生对道德与法治课的反感。

二、网络智能时代初中道德与法治教学策略

综上所述，如何在网络智能时代创新教学方法，培养中学生对道德与法治的学习兴趣，提高学习效率和学习的质量，变得尤为重要。随着时代的发展，科学技术日新月异，传统的课堂教学方式相对于学生的求知欲和好奇心显得明显滞后。因此教育也应该要与时俱进，有效地运用新时代的技术手段，构建网络智能时代下的初中教学模式。

（一）应用网络资源，有效提高教学的效率

教师应该合理利用网络时代的产物——多媒体平台，在课堂中引用现代化的教学模式，对初中道德与法治课堂进行创新和改革，提高道德与法治教学的效率。目前很多学校开发出了教学软件如钉钉、百度网盘等，软件内存储大量的教学资源，学生可以通过搜索教学软件获得和课堂相关的知识内容。同时教师也可以通过网络与学生进行互动，实时解答学生提出的关于课堂的问题，从而有效提高了教学的效率。

（二）应用网络资源，提高学生对知识的理解能力

道德与法治由于学科的自身特色，导致课堂留给学生们的印象大多是比较枯燥乏味的，这也是大多学生比较抵触道德与法治课堂的重要原因之一。而网络资源却是可以集合图像、声音、视频于一体，将课堂中难以理解的内容，换一种更加新颖的方式巧妙展示出来。比如“宪法”是什么？这是个很抽象的概念，及时教师給予了详细的解释，也很难让学生彻底理解。而在现代网络教学中，教师可以通过播放一些微视频，加深学生对抽象概念的理解。同时道德与法治和其他的学科有很大的不同，道德与法治的课堂关乎学生良好的生活习惯和道德的养成，因此只有深刻感受才能触动学生的心灵，帮助学生明辨是非。众所周知，语言和视频相比较而言，视频观看带来的感受更直接，更深刻一些。因此教师应该充分运用网络资源播放一些违反道德和法治的现象，以及这类现象带来的后果，比如不节约用水，地球就会干涸等，从而实现教学的目的。

初中阶段是学生的成长阶段，也是学生世界观、人生观、价值观的形成阶段。在此阶段，良好的道德法治教育会对学生日后的思想、个性以及行为模式有着基础的影响。因此学校应该对初中生的道德与法治教育给与足够的重视，充分地利用智能化网络平台做好对初中的素质教育，促进学生形成良好的道德观和法制观。

参考文献：

〔1〕李晓东.中学生心理学[M].北京：人民教育出版社，2003：186-187。

〔2〕张静波等主编.信息素养能力与教育[M].北京：科学出版社，2007。