多样教学在小学数学课堂中的应用探讨

陈敏

摘  要：随着时代的发展，教学方式也有了天翻地覆的变化，比如现在出现了多媒体式教学，这给教师的教学提供了许多便利。但是一般小学数学课堂还没有采用一些比较新颖的方式，仍然保持了以往的教学模式。在小学数学课堂采用多样化教学其实很有必要，学生可以在体验不同的方式时，收获更多的知识，更加能够强化自学能力，提高学习效率，多样化的教学在小学数学课堂能够起到非常积极的效果。

关键词：多样教学;小学数学;深化理解;强化自学;提高效率

多样教学是一种采取多种方式讲授知识的教学方式，目的是让学生对学习产生更加浓厚的兴趣，给学生一种更好的学习体验。在以前的小学数学的课堂上，教师和学生之间的关系过于单调分离，学生不能对教师所教授的知识有很好的反应，教师也不知道学生到底掌握得如何。而采取多样教学就可以很好地解决这种问题，教师可以多样化得选择学生喜欢的方式，学生自然也会很好地参与进课堂，激发学生的学习热情。本文笔者结合自身多年的教学经验，对多样教学在小学数学课堂中的应用进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、结合生活，深化知识理解

很多时候在引导学生学习新内容的时候，因为要完成必要的教学任务，有限的课堂内无法将知识和实践结合起来。由于是小学数学，学生在学习的时候，自己也不能很好地把学习的知识和生活形成密切的联系，导致理论和实践相脱节。教师需要在课堂上尽量多地把自己讲授的东西和我们的现实生活结合在一起，因为不能应用到生活的知识，即使学会了也不能应用，教师应这样多样地进行教学。

例如，在讲授“圆”的相关计算的问题时，我就先让学生说出生活中的圆。然后为了更加形象，我先是画一条不规则的曲线让学生看看有没有什么办法计算长度。如果有学生提到了用毛线类的话，我就可以继续让他们试试同样的方法测量圆，然后利用推导得出周长公式。如果没有学生提出，我可以通过适当的提示，比如木匠做家具时量取长度的例子来引导他们。学生在这个根据实际生活进行思考的过程，对知识的理解又加深了一个层面，对相关知识的记忆也更为深刻。结合生活的实例讲授知识，可以引导学生把知识带出课堂，同时也是加深他们对知识理解的一个好办法。

二、布置任务，强化自学能力

有些时候教师会发现一个问题，就是一个学生平时表现得特别优秀，作业也完成得特别好，但是考试成绩不尽如人意。这在很大程度上就与学生的自学能力有关，学生平时可能都是在他人的帮忙下完成的任务，到了考试时需要自主完成的时候可能就完不成了。这样的情况其实很正常，因为很多学生都喜欢和他人合作完成学习任务，但是自学也是十分必要的一个环节。教师必须培养学生的自学能力，让其单独地对所学内容进行思考，并完成所布置的任务，这样才能让学生有更大的发展空间。

例如，在讲授“折线统计图”时，我让学生把家中一个月的各个方面的消费情况进行统计，并制作成折线统计图。在完成这个任务的过程中，学生的各项能力都会得到很好的锻炼。首先学生需要去了解家长，通过家长了解到家中的消费情况，这锻炼了学生的交流能力;学生还需要根据了解到的数据制作成统计图，这锻炼了学生的动手能力，而且加深了学生对这个知识的理解。学生也会在这次制作统计图的体验中，了解到统计图的优点，然后自主地更多地应用到生活中。这样多样化地根据不同的知识布置不同的内容，学生的自学能力可以得到很大的提升。

三、小组合作，提高学习效率

现在有很多任务一个人是无法完成的，教师需要从小学时就培养起学生的合作意识。让学生以小组的形式合作学习，可以很明显地看到学习效率的提高。小学数学课堂有些知识学生完全是可以在小组讨论的过程中自主学习的，因为这时候的知识还不是很难。教师采取这种小组学习的多样教学的方式，学生能够学习得更快更好，学生自己的表达能力和其他人的合作能力都会得到很明显的提升。小组内合作学习，能够调动一些不活跃学生的兴趣，对于他们的学习也是一种提升。

例如，在教授“小数的加法和减法”时，我就让各学习组内合作计算一些比较复杂的小数的问题。一些学生可能在计算小数时，因为粗心和其他原因，总是会出错。在这样一个学习的小组内，学生可以时时刻刻得到其他人的提醒，自己容易出错的地方也会被他人所纠正。然后他就在这样的提醒下知道了自己错在了哪里，就可以自己改成过来。本来可能很长时间，一些同学才能够正确快速地计算出小数的运算，但是在小组内，这个时间被缩短了很多。学生也在这样多样的小组学习内，充实了自己，学习效率也得到很大程度的提升。

总而言之，多样教学有很多传统教学没有的优势，教师应该更加广泛地采用这种教学方式。多样教学的形式是特别多的，教师应该打破常规课堂，不断地对自己教学的思路和方法進行不同的尝试，不同的创新。学生会在这些不同的教学方式中收获到很多知识，也能因为花样百变的原因，一直保持着对学习的热情。多样教学不仅在小学数学上，更在其他课堂上，都能起到很大的作用，希望教师能采用。

参考文献：

[1]厉建荣.基于生本理念的小学数学有效课堂[J].华夏教师，2018（04）.

[2]李敏.小学数学教学中渗透数学思想的策略[J].基础教育研究，2017（10）.