论小学语文课堂中识字教学的方法策略

戴芳银 程静

摘 要：汉字承载着中华山下五千年的文明，也是学生进行学习的基础，教师要重视对学生的识字教学，夯实学生的汉字基础。在现代化的语文课堂中，教师可以运用信息技术灵活教学，增加识字教学的趣味，引起学生的识字兴趣，还要开展科学的教学，给学生传授识字的方法，培养学生的识字能力。此外，语文教师可以融入生活元素构建教学情境，让学生在熟悉的情境中識字，加深对汉字的印象，从而有效提升语文课堂中识字教学的效率。

关键词：小学语文;识字教学;灵活教学;科学教学;情境识字

长期以来的语文教学都受到应试教育教学观念的影响，教师采用的教学方法比较单一，特别是汉字的教学过程中，汉字的学习本身就比较枯燥，使得课堂的氛围沉闷。在现代化的语文课堂中，教师要尊重学生的主体地位，围绕学生的特点设计合理的教学方法，引起学生识字的兴趣，让学生在过程中加深对生字的理解和印象，从而有效提升语文课堂中识字教学的效率。

一、灵活教学，引起学生的学习兴趣

小学低段的学生比较贪玩，传统的语文教学过程中，教师为了保证教学的效率，通常都是严加管教，限制学生的身体自由，让学生安安静静坐在座位上听讲。在现代化的语文课堂中，教师可以借助信息技术灵活教学，引起学生的学习兴趣，让学生积极参与到识字的教学过程中。语文教师要根据识字的内容以及学生的兴趣合理设计知识的呈现形式，让学生感受到识字的乐趣，从而有效提升语文课堂中识字教学的效率。

例如，在学习《动物儿歌》时，教师可以利用信息技术灵活教学，增加课堂的趣味，引起学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中有很多其它动物，大家可以加上来它们的名字，但是会用汉字将它们的名字写出来吗？接下来就请大家来通过学习了解一下吧。”我讲完后利用信息技术给学生展示教材中提到的动物图片，改变了以往的单一、沉闷的课堂氛围，引起了学生的学习兴趣，促使学生积极参与到了学习汉字的过程中。这样，通过在课堂中利用信息技术灵活教学，成功引起了学生的学习兴趣，调动了学生的学习主动性，从而有效提升了语文课堂中的教学效率。

二、科学教学，传授学生识字的方法

传统的语文识字教学过程中，教师教会学生生字的读音就让学生照猫画虎进行仿写，通过反复的练习来加深学生的记忆。这种教学方法有一定的作用，但是从长远来看，机械化的教学方法会让学生产生厌恶识字的消极心理，不利日后教学活动的开展。在现代化的课堂中，教师要开展科学的识字教学，在课堂中传授给学生识字的方法，学生在此基础上还可以找到适合自己学习的方法，从而有效提升语文课堂中识字教学的效率。

例如，在学习《荷叶圆圆》时，教师要开展科学的教学，传授给学生正确的识字方法。在课堂开始，我对学生说：“同学们，荷叶点缀了荷塘，使荷塘更加美丽，其实荷叶对不同的小动物也有着不同的作用，下面就请来一起研究一下吧。”学生开始探究语文教材中的内容，翻阅教材总结其中的生字，经过观察，我发现，学生对生字没有系统归纳。对此，我给学生传授识字的方法，引导学生根据偏旁识字，比如草字头与植物有关、提手旁与手部的动作有关、提土旁与土地有关等，启发学生运用识字方法发现汉字中的规律，增强了学生的识字能力。这样，通过在课堂中开展科学的教学，传授给学生识字的方法，引导学生发现了汉字的规律，使学生容易掌握教材中的生字，从而有效提升语文课堂中识字教学的效率。

三、情境识字，加深学生的汉字印象

小学语文是一门语言性的学科，教师可以在识字教学过程中将生字放置到特定的语境中进行教学，能够让学生在掌握生字读音和写法的同时理解生字的含义。语文教师可以利用图片等形式融入生活化的元素，构建教学情境，让学生在熟悉的环境深入感知生字的字形和含义，加深学生对汉字的印象，从而有效提升语文课堂中识字教学的效率。

例如，在学习《操场上》时，教师可以融入生活元素构建教学情境，让学生在熟悉的环境中感知生字的字形和含义，加深学生对汉字的印象。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家在课间经常会去操场玩耍，今天我们就来学习一下不同运动的汉字写法。”我给学生演示操场上活动的图片，构建起身临其境的教学情境，使学生仿佛置身于其中，学生结合自己的感受对汉字的含义有了深刻理解，也加深了对汉字的印象。这样，通过在课堂中构建情境进行教学，让学生在熟悉的情境中学习，加深了学生对汉字的印象，对汉字的含义理解也更加深刻，从而有效提升了语文课堂中识字教学的效率。

总之，在现代化的语文课堂中，教师要重视对学生的识字教学，利用信息技术的优势以灵活的形式给学生呈现知识，引起学生的学习兴趣，开展科学的识字教学让学生掌握识字的方法，还可以构建情境，加深的学生对汉字的理解和印象，从而有效提升语文课堂中识字教学的效率。

参考文献

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