基于核心素养的初中英语写作教学

杨丽平

摘 要：现如今核心素养下初中英语的主要内容就是优化教学改革，建立良好的教学形态结构。而写作技能就是英语核心素养中语言能力必不可少的能力。在英语写作教学中，不仅考察初中生对于英语知识的运用能力，还考察初中生基础知识的掌握程度。英语本身就是为了培养学生的语言能力，学好英语，以便走出国门能够进行流畅的交流，推动国际化的发展。英语的写作教学能够让学生熟练的掌握所学的知识，并且促使学生用英文表达自己心情和感受，能够有效的提高英语水平，所以初中英语写作教学对于初中生学习英语来说极其重要。

关键词：核心素养;初中英语;英语写作

引言

伴随着新课改的推进，初中英语教学环境也在发生一定程度的变化，英语教学的构建基于核心素养为导向，将教和学进行有机的统一，初中英语核心素养的形成包括四个要素，分别是语言的表达能力，思维品质，文化意识还有学习能力等。而全面提升学生核心素养的基础就是写作教学，因此，将核心素养作为导向，对初中生英语写作教学进行优化，写作教学空间进行新的构建，是提高写作水平，实现核心素养理念的保证。

一、基于核心素养下初中英语写作教学的现状

九年义务教育下，初中中学英语教学大纲对于初中生英语的写作能力的要求越来越高，即需要初中生掌握书写，会简单的书信写作、写便条和通知，可以为简单的图片进行标注，又需要初中生掌握一定的应试能力，在规定情境的情况下根据提示可以表达出自己的观点，按照要求进行转述。现在虽然对于初中生的英语写作能力要求有所提高，但是大部分的初中生对于英语的写作能力并不熟练，常常表现出词汇上的缺乏，语句上的错误，结构混乱，表达不通畅。归根结底是因为，初中生接触汉语比较多，没有日常的英文情境，已经习惯了汉语的语言结构模式，对于英语的语言结构掌握比较困难;另外对于英文写作，学生的兴趣并不高，常常表现出厌恶情绪，当然这个情绪也和英语老师在日常的教学中忽略学生的英语写作能力培养息息相关。英语老师一直按照传统的教学模式在照本宣科的教学，注重应试教育，在中学命题中英文考试也是以“单项选择题”为主，主要是考察学生对于单词，词组还有词性的变化以及句型转变的掌握情况，需要学生动笔自己写的题目少之又少，并且分值占用也低，比如看图说话，在150分的英文试卷中仅占15分，所以在应试教育的模式下，老师对于写作的重视程度就偏低。而把重点放在词汇，词组，语法以及听力还有阅读上面，忽视了初中生英语写作能力的培养。虽然我们的课本中每个单元，都有写作的要求，但是老师往往只是给一个命题，一些材料或者图画，让学生自己进行写作，甚至由于工作量过大而不进行批改，让学生不知道自己写的是否正确，更是有的老师根本不布置作文写作，反而要求学生去被范文代替写作，导致学生根本没有经过正规的英文写作训练，只能是生搬硬套范文，进行拼凑。单词的堆积，错误百出。造成了厌写、怕写等现象存在。

二、核心素养下初中英语写作教学的有效措施

老师要从根本上改变初中生对于英语写作的厌写、怕写情绪，让他们能够爱上写作，喜欢写作，只有让他们从内心里主动的接受写作这件事才能有效的激发他们的写作兴趣，提高写作能力，想要实现真正意义上的核心素养的教学目标，就必须对现有的初中英语写作教学进行改革。

1、改变教学观念，重视写作培养

英语写作能力是学生综合能力的一种体现，学生是否熟练的掌握一门语言最终会反应到写作上，写作水平既能夠表现出学生掌握英语的基础水平，也能够表现出学生是否灵活运用所学到的英语知识。研究表明，写作能力和听、说、读三种能力是相辅相成的，密不可分。对于听、读、说的培养不仅能够提高学生的语言能力，还能够培养学习的写作能力，加强写作训练能够强化语言基础知识和巩固所学知识。因此，对于初中生的英语教学应当重视写作能力的培养，多加训练，平等的对待听、读、说、写这四种能力的培养，真正意义上的实现学生各项英语能力的均衡发展。

2、改变传统教学模式，提高学生学习兴趣

老师要从根本上重视英语写作能力的 培养，通过课程的改革，教学模式的改变，引导初中生爱上英语写作，喜欢英语写作。老师应当担负起应有的责任，指导学生掌握提高自己的写作能力，教导学生掌握英语写作的行之有效的方法，培养兴趣和多加练习，激发学生的创作热情，从中得到写作的快感。

2.1多加积累，精益求精

英语老师要注重学生在日常的积累工作，每天听写词汇、词组、句型等累积对于英语的知识，也可以开展各种英语教学活动，比如单词竞赛和词语接龙等，借助活动寓教于乐，让学生在积极欢乐的气氛中学习到知识。

2.2循序渐进，步步为营

英语写作能力的培养需要循序渐进，一步一步来进行，没有一蹴而就的成功，老师也不能要求学生一口吃个胖子，一开始就会写一篇文章出来，这样会让学生觉得压力太大，无从下手，进而产出畏惧情绪，对英语写作表现出厌恶。日常教学中，可以先从句子开始训练，从句子到段落，慢慢在到一篇文章的书写。增加学生对于写作的成就感，激发写作热情。

2.3开拓视野，广泛阅读

老师可以在日常的教学中，向学生推荐好的英文范围，不只是单纯的背诵，而是理解性的鉴赏，将好词好句进行摘录，有选择性的背诵。

3、改变教学机制，多加鼓励

学生的成长总是离不开老师鼓励和表扬，真诚的评价和积极的肯定是学生不断进步的动力。所以为了能够维持学生的写作热情，保持写作动力，老师需要积极配合，及时批改作业，合理进行评价，对于学生的每一次进步都进行表扬和真诚的夸奖。通过表扬增加学生的英文写作信心，保持一直学习的动力。

结束语

让学生爱上英语写作的方式有很多，老师需要从自身出发，结合实际情况，开动脑筋，多方面的调动学生学习写作的积极性，使得学生爱上英语写作，立足核心素养的培养，实现教和学的有机结合，在核心素养下初中英语写作教学的实现，应该以学生为本，通过教学方式的创新，为学生提高英语写作能力提供良好的环境。通过核心素养的提升，进而能全面提高初中生英语写作能力。

参考文献

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