关于学生学习语文积极性的探讨

葛尉尉

摘  要：中华文化知识博大精深，语文作为其重要载体，是学生处理日常事务的必要工具。这也就意味着语文与其他学科学习之间有着较大的差别。但是从目前来看，大多数学生和家长对于语文知识的学习不够重视，学生在学习过程中参与度较低。有效提高学生语文学科学习成绩，增加学生学习积极性，是当前教师应该考虑的重点问题。本篇文章对如何增强学生对语文学习的积极性提出了针对性的意见，对教学模式的创新和改革有着重要的作用。

关键词：语文;积极性;学习

经过调查发现，当前学生在语文知识的学习过程中还存在着很多问题。比如，有些学生会认为语文知识的学习不需要努力就足以掌握;还有学生和家长认为语文学科的重要性要比其他学科重要性低;在语文知识的学习过程中，学生往往不能做到独立的思考，对于课外知识的学习没有要求，也就不去掌握。以上这些问题当是影响学生在语文知识学习过程中积极性的原因所在。因此，教师必须采取有效的措施来建立学生对于语文知识学习的积极性，在课堂活动参与过程中不断提升面对困难的勇气，愿意并主动去学习。

一、激发学生课堂学习积极性的重要原则

首先，应该把握让学生平等地参与到课堂的重要原则。任何一个学科的课堂教学都是学生与教师之间的双向互动和平等参与的重要过程。只有更好地把握这一原则，才能让学生更好地融入到和谐的课堂氛围当中，以在课堂参与的过程中大胆表达自我所需。在这种情况下，教师在教学的过程中就用主体地位变成了引导地位，而学生也逐渐充当为学习的主体。这种现象更好地诠释了新课程改革以来所推崇的以人为本的教学理念。

其次，要想扩大学生在课堂教学中的参与度，教师就必须把握学生身上所存在的各种差异性。这就要求教师能够在教学过程中充分的了解每一位学生身上的个性化特点，并能够根据这些不同来制定多样化的教学任务和设计，以此来满足不同学生之间的学习需求。并且最终的学习评价也应该努力做到多样化的评价，从而调动学生学习积极性，在学习过程中不断地取得进步。

另外，还应该充分重视学生的参与过程。任何活动的组织都不应该过于重视结果而忽视其过程，无论结果好坏，每一位学生在参与活动的过程中所得到的收获是不一样的。通过对活动的总结，能够从中发现学生在思维方式以及对待问题的态度上的不同，这同时也是教师了解学生的重要途径。不仅如此，在每一次活动的过程中还应该加强对学生良好习惯的培养，从中培养学生正确的学习动机和方式，最终实现学生语文知识素养提升的重要目的。

二、激发学生学习积极性的重要措施

（一）利用多媒体来丰富教学内容

随着教学改革的不断深入，各个学校也越来越重视对课堂教学方式的创新化。再加上传统教学方式的弊端日益显露，如今的课堂教学也越来越重视多媒體的进一步应用.这就使得课堂教学变得更加生动化和多样化，学生在学习过程中的积极性也不由自主得到提升。比如，教师在备课的过程中对课文中的重点知识进行了解，最后再根据课本上的内容利用多媒体，以多样化的图片和视频的方式作为课前导入部分展现给学生。这在激发学生学习兴趣的同时，也有利于学生对文章知识做到大概了解。另外，多媒体技术的利用也能吸引学生学习注意力，引导他们对于问题进一步深入思考，最终提高语文教学的质量。

（二）利用游戏来激发学生学习兴趣

爱玩儿和好奇是学生性格中的一个重要特点。因此，教师们可以尝试将与课文知识相关的游戏引入到课堂教学当中，让语文知识的学习与游戏之间充分结合起来。多元化的游戏在语文课堂中的应用，既有利于学生对语文知识尽快地掌握，也能让学生在学习的过程中不断提高自己动手和动脑的能力。例如，教师可以在实时教学的过程中利用一部分时间，可以把脑筋急转弯以及成语接龙这些益智类游戏放在课堂教学中，同时也可以带领学生举办一场朗读比赛，并通过小组投票的方式决出胜负。这些益智类和锻炼学生能力的游戏不仅可以提升学生思维能力，还能为学生知识的学习留下较为深刻的印象，从而对未来知识的学习充满着无限兴趣。

（三）创设教学情景，增加学生情感体验

通过创建合理的教学情境能够为学生丰富情感体验，从而使教学效果也更加明显。我们不能发现，有些时候学生之间所产生的情感共鸣只是需要教学情景的展现，而这些情感共鸣则是学生对语文文章和语文知识学习产生兴趣的重要源泉，如此自然会提升自己对于语文知识学习的兴趣。例如，在学习《桂林山水》这篇文章时，并不是所有的学生都能通过旅游的形式来了解到桂林山水甲天下的这一壮观景象，这就需要教师能够充分利用多媒体来为学生创设教学情景。学生在观看了一部分照片和视频之后，就自然而然地明白文章当中所用语句美妙之处。又比如，在学习《司马光砸缸》这篇文章时，教师可以安排每个小组当中的学生分别表演司马光和缸。学生通过阅读文章，按照自己的理解将这篇文章以舞台剧的形式呈现给大家。大家在观看舞台剧获得自身感受的同时，也能从中更好地理解文章主题和中心思想。

结束语：

综上所述，传统的教学模式中，大多数教师对学生知识的学习只是填鸭式教育，并将成绩作为衡量学生语文知识素养的唯一标准。学生在课堂教学过程中也仅仅充当着被动者的角色，这也难免让学生会感到语文知识的学习是一个枯燥无味的过程。这些弊端的显露都进一步说明了，培养学生学习兴趣是一个非常重要的过程，教师在其中也必须积极转变教学角色，致力于培养学生学习兴趣。

参考文献：

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