论初中地理课堂中培养学生能力的策略

周良顶

摘 要：随着新课标改革的不断深入，现代化的教学重点也发生了改变，对学生的教育不仅体现在学生的成绩上，更重要的是要培样学生的综合能力。初中阶段的地理是一门比较综合的学科，其中涉及到方方面面的知识，教师可以进行规划分类，针对具体的知识实施对应的教学方法，以此让学生在收获知识的同时取得全面的发展，从而有效提升地理课堂中教学的效率。

关键词：初中地理;学生能力;引导学生;专项训练;实践活动

传统的地理教学过程中以学生的成绩作为检验学生学习成果的唯一标准，这种落后的教育思维直接的后果就是让教师在教学中单纯注重提升学生的成绩，忽略对学生能力的培养。在现代化的地理课堂中，教师要引导学生转变思维，将生活与学习练习起来，教师可以针对学生展开专项训练，有针对性培养学生的能力，促进学生的全面发展。此外，还可以开展实践性的活动，让学生在实践中感悟，加深对知识的理解，从而有效提升地理课堂中教学的效率。

一、课内外结合教学，引导学生思维的转变

长期以来学生受到应试教育观念的影响和教师教学方法的桎梏，学生在课堂中能够接触到的知识有限，且学生习惯依赖教师的讲解，对教师言听计从，思维僵化，对学生长远的发展十分不利。在现代化的地理课堂中，教师可以突破传统课堂的限制，合理利用现代化的教学资源，将课内外的知识结合起来进行教学，让学生意识到知识与生活的联系，引导学生的思维产生转变。

例如，在学习《聚落与环境》时，教师可以将课内外的资源结合起来教学，引导学生的思维发展转变。在课堂开始，我对学生说：“同学们，古人说物以类聚，人以群分，其实我们现在生活就是如此，人多的地方会吸引更多的人聚集到一起，这就是城市为什么越来越发达的原因，那么人们是怎么聚集起来的呢？今天我们就来研究一下聚落和环境的关系。”学生听我讲完后开始研究教材中的内容，我给学生调取课外的资源，以几个典型的城市变迁为例，学生将这些知识结合起来，对知识有了更加深刻的认知。这样，通过在课堂中调取课外资源进行教学，学生在我的引导下发现了生活与地理知识的联系，以往固化的思维发生了改变，开始从生活的角度分析知识，对知识的分析能力得到增强，从而有效提升了地理课堂中教学的效率。

二、展开专项的训练，切实增强学生的能力

初中地理学科中的知识包含众多，对学生成长的帮助也很大，针对这些不同的知识，教师可以在课堂中展开专项的训练。地理的学习离不开地图，需要学生具备一定的读图能力，这样才能在地图中获取需要的信息。地理教师可以针对读图展开专项训练，将不同类型的地图集中到一起够学生练习，教师在旁加以引导，能够切实增强学生的读图能力，从而有效提升地理课堂中教学的效率。

例如，在学习《七大洲和四大洋》时，教师可以开展专项训练，切实增强学生的能力。在课堂開始，我对学生说：“同学们，今天我们来学习我们地球的组成，下面请大家通过观察地图来获取知识吧。”我讲完后开始教导学生分析地图，从地图中获取知识。学生在我的引导下观察地图，学会了观察地图中的标识和比例尺，清楚了七大洲和四大洋的范围和分界线，完成了学习任务。这样，通过在课堂中展开专项训练，教导学生分析地理地图，增强了学生的读图能力，有利于学生以后的学习，从而有效提升了地理课堂中教学的效率。

三、开展实践性活动，让学生在实践中感悟

实践性的教学活动能够让抽象的地理知识变得形象直观，学生在实践中亲身感受，可以加深对知识的理解和印象，也是锻炼学生实践能力的主要途径之一。在现代化的地理教学过程中，教师要根据实际的教学内容并结合学生的喜好设计实践性的教学活动，这样才能将学生吸引到实践中，让学生在实践中加深对知识的感悟，从而有效提升地理课堂中教学的效率。

例如，在学习《34个省级行政区》时，教师可以开展实践性的教学活动，让学生在实践中感悟。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我国幅员辽阔，省级行政区分为34个，那么大家能准确识别每个行政区的地图并说出它们的省会吗？请大家通过动手感受一下吧。”我讲完后将教具分发给学生，让学生将不同的省级行政区拼成完整的中国地图。学生对实践性的活动很感兴趣，积极参与到其中。在一段时间后，学生完成了学习，动手能力也得到了锻炼。这样，通过在课堂中开展实践性的活动，将学生的积极性调动起来，学生在实践中加深了对知识的理解和印象，同时还锻炼了学生的动手能力，从而有效提升了地理课堂中教学的效率。

总而言之，培养全面型人才是现代化教学的主要目标，地理教师要转变教学观念，围绕学生开展教学活动，引导学生的思维发生转变，从不同的角度分析知识，还要开展专项训练培养学生的读图能力。此外，还可以开展实践性的活动锻炼学生的动手能力，实现学生的全面发展，从而有效提升地理课堂中教学的效率。

参考文献

[1] 马宁.初中地理教学中培养学生创新能力的策略[J].课程教育研究，2017（52）：170.

[2] 韩翠霞.初中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].甘肃教育，217（09）：121.