高中班主任管理工作的创新型策略研究

陈超

摘 要：随着世界的不断发展，社会各领域对人才的要求标准也发生着日新月异的变化。在此类大背景的要求下，班主任應该在高中管理工作的开展过程中，紧跟时代发展的步伐，采取最适合学生身心发展与社会需求的班级管理策略。为了达到这一教育要求，班主任可以从构建创新型师生关系，与任课教师协力管理，采取与时俱进的教育方式等，实行创新型的班级管理策略，打造和谐的班级环境，实现对学生综合能力素质的全面培养

关键词：高中教育;班级管理;创新型策略

1高中班主任管理工作中的问题

1.1班级管理力量匮乏

虽然高中班主任是进行班级管理的主体，但是高中班主任也需要借助其他的力量更好地进行班级管理，提升管理效率和管理效果。其中可以借鉴的班级管理力量就是学生、其他科目教师及学生家长。高中班主任设立班干部的主要目的就是为了能够辅助班主任更好地完成班级管理，为学生营造一个良好的学习成长环境。班主任一般进行班长的选拔都是根据自我意愿进行挑选，而班干部的选拔条件就是班干部的能力及态度能够达到班主任的期望。但是往往这样选拔出来的班干部并不能够服众，在进行班级管理时也是千难万难，所以就进一步导致了班级管理效率的下降。而且与家长没有良好的沟通也是当下我国许多班主任班级管理下降的主要问题之一。许多高中班主任与家长的主要沟通途径就是家访或是家长会，这就导致了家长与高中班主任的沟通较少，班主任不能够通过家长对学生有一个更加透彻的了解。这种情况的出现容易导致学校教育与家庭教育产生矛盾或是冲突，进而使班级管理难度增加。

1.2班级管理方式僵硬

我国高中班主任大部分的时间都用来提升学生的考试成绩及营造一个良好的学习环境，而为了达到这一目的，许多高中班主任就通过严格的班级管理条例及制度来对学生进行约束。班级管理条例和制度都是由教师掌握主动权进行制定的，学生没有太多地参与进来，这也就使学生对班级管理条例的认同感不强，而且班级管理制度条例并不符合大部分学生的利益诉求。我国大部分高中班级管理制度条例中以限制性条例居多，对于学生的学习生活进行了不同程度的限制，以确保班级的学习环境能够保持良好。但是这些班级管理条例缺乏相应的鼓励式条例，不能激励学生遵守班规条例。并且高中生大部分都处于青春期阶段，自身叛逆性较为严重，过于严苛的班级管理条例反而会引起学生的反弹，起到相反的作用。所以用这种以班规条例进行班级管理的方式已经落后，该管理方式过于僵硬和死板，导致高中班主任班级管理质量和效率并不理想。

2高中班主任管理工作的创新型策略

2.1积极关注”技术应用于班级建设工作，促进班级健康发展

“积极关注”不仅可以用于个人心理辅导，还可以用于班级建设工作。笔者在接手当前班级前，班主任了解到学生每次考试都不是很理想，整体的精神状态不佳，不够自信。为了提升班级整体的精神状态，班主任开始在班级管理中运用“积极关注”技术，有选择地关注整个班级，去发现班级的优点和积极面。班主任要积极关注班级学生日常学习生活和他们的言行。首先，关注课堂活动，通过观察，班主任发现他们上课积极与老师互动，主动思考问题，积极参与课题活动，状态其实非常好，与任课老师关系非常融洽。其次，关注他们课后表现，发现他们虚心好学，认真完成老师布置的各项作业。班主任还发现这个班级有一个非常大的优点，就是在大型团结活动例如校运会、篮球比赛、元旦文艺晚上的筹备上都表现得非常积极，团结高效，各类文艺活动搞得有声有色，相当出彩。每次当班主任发现他们做得好的时候，就会非常兴奋地表扬他们、肯定他们，与他们一同分享班级的点滴进步带来的喜悦，而且也总有意地给他们“积极暗示”，鼓励他们只争朝夕、不负韶华。

2.2采用现代化教学工具

随着世界范围内第三次工业革命的不断推进，现代教育体系中也越来越容易看到多媒体信息技术的影子。对于高中学生来说，日常的生活常常会遇到多媒体信息工具。班主任可以利用高中学生对新兴事物充满好奇心的心态，在日常班级管理活动的开展过程中，采取现代化的教学工具或手段，使班级管理活动更贴近学生的日常生活，逐渐消除学生对管理工作开展的抗拒感，进而使学生能够主动投身于班级管理制度维护中。班主任在高中班级管理工作的开展过程中，要做到找出师生之间的“共同语言”，并且通过师生间的共同点，建立与学生进行有效沟通的桥梁，提高班级管理工作开展的效率。比如，教师可以与学生建立微信或QQ的线上交流群，方便班主任及时将班级管理的相关信息传递给每一位学生。同时，随着微课教学模式的发展，班主任还可以与任课教师进行交流，将各个科目的微课教学资源上传到班级的网络社交平台中，方便学生随时随地展开预习或复习，有利于提高学生的学习成绩，帮助学生养成良好的自主学习习惯。班主任可以利用现代技术降低班级管理的难度，为学生营造良好的班级环境。

2.3班主任个人素养的提升

班主任个人素养的提升与完善不仅直接关系到其工作开展的效率，还会影响到班级中每一位学生的学习与生活感受。因为，班主任作为班级工作的统筹者，如果在班级管理工作中无法及时捕捉学生的学习与生活问题、无法有效帮助学生找出解决问题的方法、无法有效借助积极的情绪来调动学生学习与生活积极性，则将会导致不良的班级管理效果。例如，笔者在进行班级教育管理过程中发现，如果笔者的心情不好，而且没有做情绪管理就进入教室，则会导致整个班级都呈现出一派“低气压”的氛围，班级中的每一位学生都会随之“心情不好”。反之，如果笔者及时调整自己的情绪，选用一种积极、良好的教育管理态度来实施班级管理不仅能有效激发学生的课堂活动参与积极性，还能为学生一天注入活力，使其快乐地面对一天的学习与生活。

结语

总之，高中阶段，良好的班级氛围是学生进行日常课程学习的主要基础保障。因此，班主任应该对传统的管理方法进行创新型改革，采取适合现代教学体系的管理方法，实现对学生综合能力素质的全面培养。

参考文献

[1] 刘绍锋.新阶段下高中班主任管理工作的创新策略探析[J].教学管理与教育研究，2017，2（18）.

[2] 李华杰.高中班主任工作创新研究[J].新课程（下），2018（9）.