优化策略 提升幼儿语言素养

闵竹欣

【摘 要】幼儿无论是语言表达能力还是语言逻辑能力都比较薄弱，这时的语言培养具有举足轻重的作用，会为幼儿良好语言素养的养成奠定坚实的基础。本文主要论述了幼儿教师要善于从创设环境、开展活动、有效评价等方面着手，从而不断推动幼儿语言能力的发展，有效提升幼儿语言综合素养。

【關键词】幼儿语言素养;培养策略

语言是一个人融入群体、适应社会的最好媒介，是一个人表达情感、表明意思的最好载体。语言能力的形成与发展在很大程度上不是天生的，而是需要后天培养的。但是在我国长期的幼儿教育实践中总是忽略对幼儿语言能力的培养，认为这种能力是会随着年龄的增长而提升的，这种教育理念是错误的，它会使很多幼儿的语言能力得不到及时培养，甚至有很多幼儿的语言素养终身都比较薄弱，这和没有奠定好坚实的基础有一定的关系。因此，幼儿教师要转变教育理念，将幼儿语言素养的培养纳入日常教育工作中。

一、营造语言环境，为幼儿语言素养培养创造机会

环境对一个人的影响是深远的，它会带给人潜移默化的影响，会让人在非常舒适的氛围下自由地成长，同样幼儿语言素养的培养也需要一个适宜的环境。这里的语言环境主要包括以下几个方面：一是自由的语言环境，幼儿在这种环境中不会顾虑说的对与错，而是会尽情地表达自己的所思所想。二是适宜的语言环境，在这何种环境中幼儿不会无话可说，而是能不自觉地表达，实现这种语言环境最主要的条件是让幼儿能找到自己喜欢的话题，能有自己语言发挥的空间。三是有益的语言环境，有益主要指的是幼儿在这种语言环境中能学习到很多语言方面的专业知识，如词汇、语气、语法等。只有在良好的语言环境下，幼儿才能敢于表达、想着表达、能够表达。

例如，笔者在教小班的时候，发现班级很多小朋友平常不敢说话，还有的小朋友敢说，但是很多时候用词、语法、语气都是不当的。这时笔者会在每天放学前抽出五分钟，请两位幼儿根据绘本教材说一个小故事，在幼儿说的过程中笔者会根据绘本内容利用多媒体播放一个小动画，由于幼儿比较喜欢动画片，他们在注意力就在动画片上，这样讲故事的幼儿就没有压力了，同时这个动画和自己所讲解的故事是相似的，为他们讲故事指明了方面、做好了铺垫。通过近一个学期的努力，本来不敢表达的幼儿也能畅所欲言了，本来表达不准确的幼儿的语言素养也得到了有效提升。

幼儿所处的语言环境是培养幼儿语言能力的实践场所，其中包含丰富的物质环境和精神环境两方面的内容，这就要求幼儿教师在布置幼儿园及教室环境的时候能根据幼儿的身心发展特点和性格特点，为他们良好语言素养的培养创立机会。

二、开展语言活动，为幼儿语言素养培养搭建舞台

语言是一种技能，需要在各种活动中进行践行，从而在践行中不断提升。但是，传统幼儿语言教学理念认识不到这一点，多是以理论为主，实践为辅，甚至只讲语言理论，如语法、词汇、语气，但是很少践行这些理论，这就导致幼儿在语言能力培养的过程中如纸上谈兵，而且由于幼儿理解能力和注意力很差，这种理论幼儿是理解不了的。所以，幼儿教师在对幼儿语言能力进行培养的时候要注重理论联系实践，甚至可以以实践为主，从而促使幼儿在实践中感受语言的魅力，领悟并掌握语言的技巧。

例如，笔者在教大班幼儿的时候，为了培养幼儿应用生活语言的能力，笔者开展了一次“小小商店”主题游戏活动，在游戏活动中，笔者让幼儿选择自己喜欢的角色，然后将整个班级布置成超市的情景，最后笔者引导幼儿进行情景游戏。游戏中最主要的内容是营业员应该这么说，顾客应该怎么询问，收银员应该怎么说。通过这种身临其境的情景活动，让幼儿明白了在生活中应该如何应用语言、应该如何表达自己的想法，从而有效提高了幼儿的语言表达能力。

语言实践活动有很多，如生活实践、构建区角游戏、户外活动等，教师在开展语言实践活动的时候要充分结合幼儿的理解能力和认知能力，要能将语言的技巧融合进去，从而帮助幼儿在实践中提升语言能力。

三、及时进行评价，为幼儿语言素养培养注入动力

任何一项工作不断推进的必不可少的动力是评价，通过评价可以发现不足，通过评价可以找到有效的方法。同样幼儿语言素养的培养也需要评价，评价形式主要包括两个方面：一是幼儿互评，让幼儿从学习者的视角来帮助同伴发现问题;二是教师评价，通过专业性的评价帮助幼儿找到问题的解决方法。

例如，笔者在教大班幼儿的时候，组织了一次讲故事比赛，主题是“白雪公主”，要求是不能照搬硬套，要用自己的语言来讲这个故事。在幼儿讲完之后，笔者请其他幼儿对这个幼儿进行评价，然后笔者进行评价，从而帮助幼儿发现自己语言表达上的缺点，找到改正缺点的有效措施。

需要注意的是，教师的评价要尽量以支持鼓励为主，以欣赏的目光去看待幼儿的表现，即使幼儿有些许的问题，也要尽量照顾他们幼小的心灵，减少批评和斥责，从而激励幼儿敢于表达、想着表达。

综上所述，培养幼儿良好的语言能力是一项艰巨且需要长期坚持的任务，需要一定的方式方法，因此幼儿教师要创新幼儿语言教育方法，从创设语言环境、开展语言活动、及时进行评价等方面着手，从而为幼儿语言素养培养创设条件、搭建舞台、注入动力，并以此为基础，不断提升幼儿语言综合素养。

参考文献：

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[2]石荣侠.浅谈运用语言教学发展幼儿语言能力的策略[J].读与写（教育教学刊），2017（04）.

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