借助项目学习 优化物理教学

李祥

【摘 要】项目学习是一种高效化的研究性学习形式。在高中物理教学中，通过项目学习能够有效地提升教学效率。本文结合教学实例论述了高中物理教学中项目学习的运用策略与方法。

【关键词】高中物理;项目学习;优化教学

当今社会需要的是应用型人才，是专业性的人才，因此，在人才培养上也应按照这个原则，将“通才教育”和“专才教育”互相结合。笔者认为为了培养应用型人才，应在高中物理教学中推行项目学习的教学模式，它是教师的“教”与学生的“学”相结合的教育模式，旨在引导学生在学习过程中完成有意义的任务，并在这个过程中完成知识构建。由此可见，项目学习的目标是丰富学生理论知识的同时培养他们的学习能力，这符合当前素质教育的需要，也符合社会的人才需求。本文是基于笔者多年教学经验，对项目学习在高中物理教学中的有效性展开的探讨。

一、选择趣味性项目主题

项目学习最重要的是对项目主题的选择，这里的主题可以是某一新闻、会议、谈话，也可以是教材中的某一个或多个专题。项目主题选定之后，可以在主题下设置多个分项，让学生自己选择。教师在项目学习中的身份是一个指导者和评价者，对学生项目的选择和开展情况进行评价和分析，并在合适的时机给出适合的建议。需要注意的是，在项目内容设计上，一定要注意项目的趣味性和有效性，要能够激发学生兴趣，同时也要保证学习效果。

例如，在学习“电磁波”这一课时，教师应在课程开始之前设置好教学目标，收集一些关于电磁波在生活、农业等领域的应用，根据学生的兴趣最终确定项目主题。在设计教学目标时，要注意指导学生学习电磁波的特点和应用。项目主题的来源是教师搜集的电磁波在生活、工业等方面的应用。教师通过发放和回收问卷的方式掌握学生对电磁波在生活中应用的了解情况。该项目是为了培养学生读、写以及知识调查研究的能力。项目研究的内容主要有四个：①家里与电磁波有关的电器使用;②电磁波在医学上的应用;③电磁波在网络信息传播和电视信号接收的原理。④电磁波在生活中可能会造成的危害。之后，教师让学生自己选择项目主题，并给出了一些供参考的建议。如，对于那些喜欢上网的学生，教师建议他们选择第四个主题;对于父母是医生的学生，教师建议他们选择第二个主题;对于那些经常帮父母做家务的学生，教师建議他们选择第一个主题等等。

这样，确定的研究主题就具有很强的针对性，能够引导学生基于该内容进行项目学习，从而在这个过程中促进他们思维能力的综合提升。

二、制订可行性项目计划

实施项目计划是项目学习的第二个步骤。当各项目小组完成项目选定之后，就应该制定并实施项目计划了。项目计划包括项目完成的预计时间、项目操作的细节、流程等，只有制作了完成的实施计划表才能确保项目的顺利实施。

例如，在学习“电磁波”这一课时，教师根据学生选择的项目主题制作了一份研究报告，包括四个方面，分别是：研究对象、内容、成果以及研究过程中的感悟。

教师做好了课前准备之后，根据学生选择的项目主题对他们进行分组，分别将选择第一、第二、第三、第四主题的人分成了四组，并让各组学生在至少上课前一天上交研究报告。教师还可以单独抽出一节课对学生们的研究报告进行点评，并组织大家一起进行讨论。另外，教师还可以指导学生利用社会资源和一些工具，到实地进行考察，还可以通过专家访谈、现场观察等方法展开调查研究。只有亲身调查了，才能获得一手的信息资料，调查结果才具有代表性。

三、进行项目成果展示

项目学习的第三阶段是成果展示与评价阶段。各项目小组选出代表作为本小组项目计划完成情况的陈述者，并提出本小组的实施方案。当各小组代表发言完毕后，其他同学可以就他的陈述展开讨论。教师一边听一边指导，同时与学生一起分析他们项目研究的可行性和合理性，同时还提出了一些专业的建议。对于某些小组提出的不太可行或是准备不充分的项目结论，教师也应给予中肯的评价，并给予他们一些修改意见作为参考。

例如，选择“与电磁波有关系的家用电器的使用”这一主题的学生就出具了三份项目报告，其中有一份是这样的：报告先阐述了研究对象是有与电磁波有关系的家用电器;然后介绍了项目的研究方法，用到了资料法、实验法和对比法;另外还展示了他们研究成果的照片;最后得出了电磁炉的电磁波比微波炉和手机的辐射还要大的结论。

对于这份报告的研究方法，教师提出了借鉴意义。如，学生通过实验法获得了第一手资料，但仍然需要查阅资料来获得更全面的信息。在进行实验时，学生可以用对比法进行对比和分析。最后，教师组织学生对这份报告的结论进行讨论。有的同学认为结论是正确的，有的人则认为电磁炉的电磁波与微波炉和手机的差不多。于是，教师又组织了小组讨论，让学生对实验过程进行了总结和分析，终于大家得出了电磁炉的电磁波比微波炉和手机辐射要小的结论。

总之，项目学习是当前教学领域运用十分普遍的教学模式，该教学模式对培养学生基本技能、巩固基础知识、提高学生动手能力和合作能力都有着重要的作用。因此，高中物理教师在教学中也应加强项目学习法的应用，进而提高高中物理课堂效率。

参考文献：

[1]张洪福.借助“项目学习”优化高中物理教学的策略分析[J].数理化学习（教研版），2018（01）：37～38.

[2]徐营雪.以“项目学习”优化高中物理教学的策略研究[J].赢未来，2018（13）：233.