浅谈创新纸牌游戏活动对幼儿的价值体现

钱敏敏

【摘 要】《幼儿园纲要（试行）》中提出：幼儿园科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题。教师要精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望。而游戏是幼儿的天性，运用游戏这个载体，让幼儿永远保持探究和学习的热情，获得终身积极主动学习的动力机制，是我们要研究的方向。

【关键词】游戏活动;游戏价值;幼儿发展

一、问题提出

幼儿游戏的能力是与生俱来的，他们对游戏是不可抗拒的。如何通过游戏培养幼儿的行为习惯、学习能力、个人品质？3—6岁幼儿是培养幼儿行为习惯和品质最重要的时间段，养成一个好的习惯，对幼儿的一生都是有利的。

二、3—6歲幼儿身心发展特点及行为表现。

3—6岁幼儿由于年龄问题，在语言、动作、社交等方面还在发展期。他们所表现出的行为常常会令人感到啼笑皆非。例如在游戏时，他们会因为别人玩一种玩具而扔下自己的玩具去抢别人手中的玩具;他们会把别人对他们的关心和友好的动作视为攻击行为等等，在这些前提下，如果成人只是一味地将一些认知、习惯灌输给孩子，并不能起到很好的作用，反而会给孩子造成心理压力，对幼儿以后的学习和发展带来极大的伤害。因此在游戏中发展幼儿的各项能力和行为习惯，是适合幼儿年龄特点的，可行性强的一项活动。“纸牌”是生活中常见的物品，教师用纸牌游戏为载体，从细处来培养幼儿，取得了很多显著的效果。

三、纸牌游戏对幼儿发展的价值体现

（一）发展幼儿智力，挖掘幼儿潜能

3—6岁幼儿正是幼儿智力发展期，这个时期对幼儿进行开发，更能够取得事半功倍的效果。而游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。在幼儿游戏时，教师是陪伴者、支持者和引导者，因此幼儿的游戏并不是没有目的的玩，而是要通过游戏培养幼儿的思维力、创造力、想象力、关注力等等。在“纸牌游戏抢座位”这个游戏时，5个幼儿一组，幼儿座位按1～5的顺序坐好，座位1插面红旗为标志。准备1～5的20张牌，每人抓一张后一起翻牌，然后马上按照自己手中的数字找座位，并互相检查是否正确。如遇两个相同的牌就要看谁先抢到座位，幼儿掌握后可逐渐增加数量到10。这个游戏不仅锻炼了幼儿的手眼协调能力，还培养了幼儿的专注力和敏捷的思维，为幼儿智力的发展提供了很大的帮助。

（二）发展幼儿语言表达能力，增进幼儿表达与交流能力

幼儿在玩游戏的过程中，通过自然的交流得到了社会性的发展，游戏过程就是幼儿交往的过程。游戏之于幼儿来说，是他们最早的、最基本的交往活动，也是幼儿最喜欢的、最常见的一种生活、学习的方式。游戏中，幼儿需要通过一些语言来表达自己的需求、希望以及成果、经验的分享。《3—6岁幼儿发展指南》中指出：教师要为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境。以“纸牌游戏区”为例，幼儿在用纸牌玩“是谁不见了”这个游戏时，幼儿将6张牌分别贴在一个正方体的6个面上，即上面、下面、左面、右面、前面、后面。两个幼儿一组游戏，商量好任选一个面为上面，记好是数字几，抛或转动正方体，落地后快速说出谁不见了（下面的牌）看谁说的快。在这个看似简单的游戏中，幼儿需要商量游戏规则，在玩的时候还要用语言去表达是谁不见了，玩好之后幼儿进行经验分享，给予了幼儿充分的、轻松的语言环境。教师在幼儿学习语言的关键期，可以通过游戏促进幼儿语言能力的提高，并将幼儿自主性与教育性有机结合，发展幼儿的语言表达能力。

（三）培养幼儿的好奇心，获得初步的科学态度和价值观

好奇心能引发幼儿的求知欲，是推动幼儿主动学习、探求知识的内在驱动力。幼儿对新鲜事物都是感兴趣的，对于这些事物，他们有着问不完的问题。而作为教师，我们要保护幼儿的好奇心，让他们在不断地提问中，能够更加地仔细观察，从而发现更多的问题。纸牌幼儿并不陌生，有些幼儿经常在家里接触到纸牌，但这并不影响幼儿对其的好奇心。如何运用纸牌游戏培养和保持幼儿的好奇心？首先是创设一个安全、温馨的氛围，让幼儿保持一个愉快的心情进行纸牌游戏。然后让孩子对纸牌进行观察分析讨论：纸牌有什么玩法？纸牌除了打牌还可以做什么？用什么东西可以做成纸牌？纸牌可有什么形状？教师可以和孩子一起进行资料查询，一起进行多种玩法的尝试，进而保持幼儿的好奇心。

（四）培养幼儿自主学习能力，为终身学习打下基础

在纸牌游戏中，孩子们运用各种感官，积极地观察、操作和实验，对探究的结果进行推理，得出结论。例如在“纸牌找家”这个游戏中，幼儿在板子上贴着一排排的纸牌，然后对纸牌进行翻牌，翻到一样花型或者数字的为胜。孩子们在翻的过程中，一直在猜想哪一排哪一张牌会和自己翻出来的是一样的？他们在一次次的尝试后，发现刚开始的难度是最大的，越到后面牌越少的时候成功的几率就越大，这个思考的过程中，他们要记住哪些牌翻过，还要记住翻过的牌是什么数字和花型，这不仅锻炼了幼儿的记忆力，更是让幼儿学会坚持和不妥协。在一次次的游戏中，孩子学到的是如何想办法解决问题，如何获取方法，学会学习和解决问题。在纸牌游戏中，教师注重发挥幼儿的主动性，以赞扬和肯定的态度来支持幼儿发现问题、提出问题并解决问题，适时地给予幼儿一定的帮助和建议，这样的游戏活动不仅能满足幼儿的好奇心，而且能激励幼儿不断地探索新的方法，积极思考。

“纸牌游戏”在幼儿发展的过程中起到的作用是有限的，教师要创设更多的类似的游戏环境，提供更多的高、低结构的游戏材料，让幼儿在愉悦、轻松的氛围中进行游戏，从而得到更多的发展。