分层教学法在初中数学教学中的运用

伊生斌

【摘 要】 在初中数学教学中，由于学生对数学的学习兴趣、理解数学知识的水平等都存在着一定的差异，导致学生之间产生了分层，传统的课堂教学模式已经难以满足学生整体进步的需求，影响学生学习质量的提高。本文针对不同学习阶段的学生探究了适合学生的教学方法，对初中数学教学进行分层，希望能够促进学生学习质量的提高。

【关键词】 分层教学;初中数学;学习质量

分层教学法不是指对学生进行分层，区别对待，而是为了让学生更好地学习数学知识，让学生的学习变得更有效率，促进学生学习质量的提高。在运用分层教学法开展初中数学教学时，教师能够结合学生的认知水平以及学习水平来针对性地开展教学，让各个阶段的学生都能够在学习的过程中有所收获，避免部分学生由于跟不上学习进度而丧失学习动力的情况，从而更好地促进学生学习质量的提高。

一、分层课前预习，提高学生预习质量

课前预习环节是整个初中数学教学的重要环节，是学生在课前掌握教学重点，梳理课本知识的主要途径。然而，在实际的预习阶段，部分学生却经常难以完成教师制订的教学目标，影响学生的预习质量，严重打击了学生预习的信心，久而久之，部分学生预习时就会应付了事，影响学生的学习效率。结合学生的学习水平对课前预习环节进行适当的优化，将课前预习环节分层，根据学生的学习水平对学生的预习目标进行调整，确保学生能够完成教师制订的教学目标，从而促进学生学习质量的提高。例如，在学习《平面直角坐标系》时，教师可以在备课阶段迅速制订预习计划，针对学生学习层次的不同推出三个预习目标，难度层层递进：（1）知道何为平面直角坐标系，能够分辨直角坐标系上各个点的坐标。（2）能够认识平面直角坐标系的意义，理解点的坐标的意义。（3）能够自己构建直角坐标系，探究平面直角坐标系的意义。在预习时为学生制订预习目标，给予学生选择的自由，要求学生必须达成目标（1），目标（2）和（3）则让学生根据自身的学习能力自由选择是否完成，使得整体学生能够完成最基础的预习，知道教学内容，能够对知识进行梳理，从而促进学生整体学习质量的提高。

二、分层教学目标，帮助学生学有所获

运用分层教学法开展初中数学教学，体现在数学课堂上，就是对教学目标进行分层。在课堂上，若是教师为学生制订统一的目标，那么很容易出现两极分化的现象，学习水平较高的学生认为教学目标达成太过轻松，并且在学习的过程中无法得到太多的收获，而学习水平较低的学生则难以达成目标，影响学生的学习质量与学习积极性。因此，教师应当为学生进行教学目标的分层。例如，在学习《解二元一次方程组》时，在课堂上，教师可以对教学目标进行分层，设置如下教学目标：（1）知道如何运用代入消元法以及加减消元法。（2）能够熟练运用代入消元法以及加减消元法，并且能够将其运用到实际解方程组的过程中。（3）能够将二元一次方程组运用到实际生活中，在实际生活中结合各种事件提出问题，并探索用方程解决实际生活中问题的方法。在明确学生学习水平的基础上开展教学，引导各个阶段的学生在达成目标的基础上努力寻求突破，这样能够有效保证学生的学习质量，引导学生进行充分的思考，对于学生数学思维的发展有着重要的促进作用。

三、分层课后练习，引导学生巩固知识

课后练习阶段是学生的巩固与提升阶段，在初中数学教学中，学生通过课后练习能够洞悉自身在学习过程中的不足，从而进行知识的巩固与提升，促进自身学习质量的提高。在传统的课后练习阶段，教师布置的课后练习是具有统一性的，不会重视学生对课后练习的不同需求，这使得学生的课后练习难以达到最优的结果。因此，教师应当对课后练习进行分层，结合教学内容与学生学习水平对课后练习进行综合性地分层，尽可能地满足学生练习的需求，促进学生学习质量的提高。例如，在学习《一次函数的应用》时，教师可以在课后练习中设置附加题，满足不同阶段学生学习的需求，首先设置基础类的问题：“若点（1，2）及（m，3）都在正比例函数y=kx的图像上，求m的值”，这种问题涉及简单的一次函数应用，适合学习基础较差的学生。随后教师设置附加题：“甲、乙两家文体用品商店出售同样的羽毛球与球拍，羽毛球每盒5元，球拍每副20元。为了促销，两家文体用品店都在做活动，甲店活动是每买一副球拍就送一盒乒乓球，乙店活动则是球与球拍都打九折出售。正好班級需要购置球拍4副，羽毛球若干盒（不少于4盒）。那么，设购买羽毛球盒数为x盒，在甲购买所付的价格是y1元，在乙购买所付的价格是y2元，那么在甲，乙两店所购的付款数与羽毛球盒数之间的函数关系式是？去甲、乙哪家店买更划算？”学生根据自身的学习水平等选择是否完成附加题，从而使得每个阶段的学生都能够通过课后练习有所收获，促进学生学习质量的提高。

学生之间的差异一直存在，一味地对学生一视同仁，对个别学生的发展是不利的。作为教师，应当在实践中积极完善分层教学法的运用，建立起更加适合学生学习与发展的数学课堂，帮助学生打好学习基础。

【参考文献】

[1]覃忠广.如何在初中数学教学中采用分层教学方法打造高效课堂[J].科教导刊（中旬刊），2019（01）.