心理学在初中数学教学中的应用

刘彦国

【摘 要】 在初中数学教学中应用心理学能够更好地洞悉学生的心理状态，让教师更加有针对性地调整教学策略。心理学教学法是近年来备受关注的一种重要教学方法，重点强调的是用学生内心深处的积极情感和心态来激发学生的学习潜能，并且让同学们发挥自身的全部力量，取得最优的学习效果。本文对心理学在初中数学课堂上的应用进行了分析。

【关键词】 心理学;初中数学;应用;重要性;策略

一、在初中数学教学中应用心理学的重要性

由于初中阶段学习的数学知识有较大的难度，而且相比于其他的学科来讲也有很强的抽象性，如果同学们的思维运转不够灵活，在课堂学习中很容易出现问题，所以大部分的学生在课堂上表现出的心态和情绪比较消极，就是因为在学习中遇到了太多的困难无从解决。这时就更需要教师利用积极的心理学研究来帮助同学们调动相关的学习热情，以更加正能量的体验来帮助同学们加强对数学知识的感悟。同时，在素质教育广泛推行的今天，如果教师只是想要完成基本的教学任务，这种传统的教学理念已经很难适应學生个人的发展以及社会对学生的要求，所以初中生的教学活动也需要不断地探索，教师要能够从知识、能力、情感等多方面对同学们进行教育，从而让同学们在学习的过程中掌握最佳的学习能力，并且让自己的思想品质与道德水准得以提升。初中生正处在青春期的关键发育阶段，性格敏感、情绪多变，在学习的过程中一旦出现问题就非常容易产生消极状态。所以教师更应该运用心理学的知识，帮助同学们形成自信和积极的学习态度，并且以端正的态度和学习热情来完成数学探索活动，从而在教师的引导之下更好地进行训练，实现初中数学课堂教学的高效开展。

二、心理学在初中数学课堂教学中的应用策略

在传统的教学中，教师更关注的是学生的学习成绩以及学生在学习过程中遇到的问题，并没有充分发掘学生的学习潜能，未给同学们的发展提供建设性的力量。初中生正处在青春期这一关键时期，教师在教学的过程中稍有不注意就可能会对同学们的心理造成伤害。通过对心理学知识的使用和了解，在教学中传递更多的正能量，更容易让同学们产生学习的动力，而教师也可以通过正能量的传递对教学产生全新的想法，并且把这些想法付诸教学实践活动中，取得更好的教学效果，还可以为提高教育质量探索一条新的途径。

1.以合理的目标促进学生的积极发展

在心理学的研究中，初中生正处在好胜心、好奇心特别强的阶段，而且同学们的竞争意识也相对旺盛。结合着同学们的性格发展特点，教师在设计教学环节当中，以层次更加分明的教学目标，让同学们获得成就感，这样可以帮助同学们更加持久地维持课堂学习的兴趣。教师可以在日常的教学中给同学们合理设定教学目标，这些目标可以对同学们产生良好的激励作用，而且只有有了明确的目标，才可以让同学们有发展的方向和奋斗的动力。在设定目标的时候，教师应该充分考虑这些目标的可行性，让同学们通过不断地努力逐渐攻克难关，从而取得学习的信心，变得更加努力上进。除此之外，初中生还有一个心理特点，那就是内心十分脆弱，如果教师对同学们进行严厉的责骂和批评，有可能会让同学们受到不可磨灭的伤害，使数学学习受到非常严重的影响。所以教师还要懂得实行赏识教育，对学生加以鼓励和赏识，对同学们的每一点进步都予以及时的肯定，这样同学们才能在更加自信的环境中学习和成长，而且还可以让同学们变得更加积极向上，真正收获到数学学习的快乐，发现自己的闪光点。

2.以和谐民主的课堂氛围促进学生快乐学习

数学有很多抽象的知识，同学们在学习这些抽象的知识时难免会遇到一些问题，可能会让同学们产生消极情绪。所以在课堂上，教师可以先给同学们营造一种轻松民主、和谐的课堂氛围，让同学们能够在正式开始学习知识之前保持愉快的心情，这对于学生思维的发展有很大的帮助，同时也更有利于学生提高学习兴趣。如果教师时刻面带微笑，利用亲切的语言与同学们交流，同学们就更容易保持积极向上的态度，获取知识也会更加快速有效，只有同学们把教师指导下的学习当成一件愉快的事情，才愿意在遇到困难的时候积极动脑思考，并积极探索解决问题的方式方法。给同学们构建民主的课堂氛围还有一种非常有效的方式，那就是利用问题来引导学生进行小组讨论学习，同学们的年龄相符，在一起会有更多的共同语言。如果教师在课堂上能够给同学们创造更多的小组讨论的时间和空间，同学们利用这些时间不仅可以完成对问题的探索，同时也能学习到其他同学在思考问题时的思维方式，对学生自己来讲有一定的促进作用，而且多个人在一起会发挥更大的力量，会更加轻松地解决数学的难题，能够让每一个同学都体会到学习的快乐以及解决问题的成就感，而且在这样的过程中，同学们所学到的知识也更加记忆深刻，会收获加倍的学习效果。积极向上的情绪对同学们的学习会产生很大的影响，初中生的年龄特点也决定了他们无论做什么事情都想引起其他人的注意，喜欢表现自己，在课堂上教师给同学们制造更多展现自我的机会，让同学们在课堂上表现得更加积极活跃，就能改变传统课堂的沉闷的现状，把更加人性化的教育融入数学教学中，既能够培养师生之间的良好关系，同时也可以促进师生之间良好沟通方式的形成。

总而言之，希望各位教师能够遵循学生的成长规律以及数学学科的客观教学规律，巧妙地运用心理学来帮助同学们调动学习的积极性，让同学们敢于尝试、敢于拼搏、敢于创新、敢于质疑，并且在积极的心理状态之下，提高个人的数学学习能力，为教师在初中数学课堂上应用心理学的教育理念进行教学累积更多的经验，促进数学教育事业的发展。

【参考文献】

[1]周昌宝.初中数学“五环三查”教学模式的实践研究[D].宁波大学，2017.

[2]李蕊.积极心理学在初中数学课堂中的应用探索[J].课程教育研究，2016（16）：114.

[3]刘世云.发展心理学视域下初中数学教学对学生心智能力的培养[J].中学课程资源，2016（01）：4-5+64.