释放天性 回归本真

李丹

摘 要：材料是幼儿游戏顺利开展的物质基础。而低结构材料的投入能满足幼儿的游戏需要，促进幼儿的主动发展。本文从如何收集低结构材料，支持幼儿游戏的开展;投放低结构材料，融合幼儿多领域能力的发展;以及教师在这个过程中课程意识不断提高三个方面进行了阐述。

关键词：低结构材料;建构能力;游戏情节

《指南》中指出：幼儿园以游戏为基本活动。材料是幼儿游戏必不可少的物质基础，而低结构材料的玩法多样，具有可塑造、可组合、无固定使用模式，能根据游戏者的目的，变换成不同的操作结果，同时也提供了幼儿丰富的想象空间。可以满足幼儿的个体需求，促进幼儿的主动发展，提高教师的课程意识。

1 收集材料，支持发展

户外游戏是幼儿的最爱，户外可以开展什么样的游戏？哪些材料适合户外游戏？幼儿通过商量决定开设一个纯玩区，在纯玩区幼儿可以自主选择游戏材料、自由探索、自主创新，愉快的开展游戏。幼儿还通过调查了解到我园具有城乡结合的地域特色，不仅能收集到各种农村特有的农作物等，而且附近就是九州家具城、澳洋集团等等，为我们资源的收集提供了便利的条件。

我们发动家长和孩子一起调查哪些材料适合用来游戏，并收集了大量的木板、地板、砖块、马赛克、PVC管、锅碗瓢盆等低结构材料，投入到游戏中。幼儿在这个过程中对我们的家乡也有了更深入的了解，进一步激发了他们热爱家乡的情感，也为游戏的顺利开展做好了准备。

2 借助材料，促进发展

根据幼儿的需要，适时、合理的投放低结构材料，能很好的促进游戏的动态发展，也给了幼儿更多自主选择的机会，幼儿在游戏中无论是建构能力还是合作交往能力等都在不断提高，促进了幼儿多领域的发展。

2.1 基于已有经验，提高建构能力

案例：可爱的家乡

实录：在“可爱的家乡”这一主题活动中，幼儿通过讨论决定搭建商业中心曼巴特。幼儿用架空、垒高的技能搭建了几座房子，但这些房子都是用同一种方法建构，没有特色。这时芮芮提出：“我们可以在旁边搭个楼梯走上去。”说完芮芮拿来砖块一块一块的叠高，但是搭楼梯时总是垒不成阶梯的形状。欧阳看见了跑过来帮忙，“我来试试看。”说完他把砖块一块紧挨着一块从高到矮有序的排列起来，总算把楼梯建好了，芮芮开心的在楼梯上走起来。

“曼巴特是连在一起的。”第二次游戏时博轩提出了自己的建议，并用长木板将所有的房子连接起来。

分析：在游戏中幼儿的建构水平从刚开始的简单的平铺、围合，到架空、连接等，建构能力在不断发展。而在这个过程中充足的低结构材料，是保证幼儿建构技能提高的前提条件。

2.2 丰富游戏材料，促进游戏情节深入发展

案例：游轮酒店

实录：幼儿用大量的砖块、木板、铁罐等建构了一艘游轮，并将贝壳和马赛克等装在盒子里当做不同口味的冰激凌，大声的叫卖“卖冰激凌了，买一送一，快来买呀”。翼翼来买冰淇淋了，他说：“我要一个草莓味，一个香蕉味的冰激凌。”宸宸将冰激凌递给翼翼。“怎么付钱？”翼翼问。宸宸想了想，将两块小木块放在游轮的第二层甲板上然后指着木块说：“这个是微信的二维码，这个是支付宝的二维码，你扫哪个？”翼翼假装扫了一下二维码付了钱拿着冰激凌走。

分析：在这个过程中幼儿的游戏在不断深入发展，不仅同伴间能友好合作、愉快交往，语言表达能力也在不断提高，当出现不知道怎么付钱时能联系生活，主动想办法解决，游戏情节不断丰富。

2.3 捕捉兴趣点，提升想象创造力

案例：坦克

实录：国庆期间，幼儿对阅兵仪式中的坦克产生了浓厚的兴趣，决定在玩玩乐也来搭建坦克。他们将砖块进行了简单的平铺垒高，并用pvc管做成大炮。但翔翔提出：“这样不行，大炮炮口太小了不能发射炮弹”。涵涵的爸爸提供了一些废旧的长纸筒。在第二次搭建坦克时幼儿将长纸筒插在坦克前面并在纸筒里塞进小石头当做炮弹。第三次建构时，瑞瑞说：“电视里的坦克还能开动起来。”“汽车的轮子是圆圆的所以能开动，那我们也需要圆圆的东西。”萱萱说道。“纸筒就是圆圆的，我们用那个试试。”小博提议。于是孩子们将四根长纸筒并排放在地上，上面铺上大木板，萱萱试着推了推木板，木板果然向前滚动起来，于是他们继续在木板上搭建坦克的身体。坦克搭完了，“要是被敌人发现了怎么办？”瑞瑞一边开动坦克一边说。“有了，我们把它隐蔽起来。”说完，他去材料架上找来一堆绿色的藤蔓，将藤蔓盖在坦克上，说：“这下敌人发现不了了。”

分析：低结构材料的适时投入，幼儿的兴趣点在不断变化，想象力和创造力不断提升。幼儿将长纸筒想象成大炮，塞进小石头做炮弹，将纸筒当成滚动的履带让坦克开动起来，并用藤蔓将坦克伪装起来，可以说想象不断、创意不断。

3 适宜支持，推动发展

游戏的导入和讲评对提高幼儿游戏水平有重要的作用。每次游戏前引导幼儿讨论游戏内容、合作制定游戏计划;游戏后引导幼儿对自己和他人的游戏进行评价，在评价的过程中发现问题、解决问题。

教师在课程中不再是主导者，而是观察者、支持者、引导者，教師观察幼儿的需要，及时的提供适宜的材料支持幼儿游戏的深入开展。就如游戏幼儿需要搭建高楼时教师及时提供地板、需要大炮时提供长纸筒、需要开冰激凌店时提供马赛克、贝壳等小碎件等等。并及时总结游戏经验，引导幼儿游戏深入开展。

低结构材料的投入，让幼儿释放天性、回归本真。每一次游戏他们都有新的发现，每一个问题他们都会积极探索，每一次成功他们都会欢呼雀跃。他们，是创新的;他们，是快乐的;他们，是幸福的。