思维导图在教学中的应用

林雪中

摘 要：本文从地理教师积极借助思维导图，创新高中地理教学思路;借助思维导图，发展高中地理教学方式;借助思维导图，培养高中地理学习思维;借助思维导图，提升高中地理教学质量四个方面，紧紧围绕思维导图在高中地理教学中的应用展开系统而全面地论述。

关键词：思维导图;高中地理;教学实践

高中地理教学的顺利开展，需要教師从教学思路的整理，到教学方式的选择，教学内容的制定，以及教学质量的提升等多个环节入手。教师根据思维导图确定新的具体的教学思路，对地理教学的发展起到积极的指导作用;而教师按照思维导图的引导，选择合适的地理教学方式，能够在很大程度上激发思维导图的潜在教学优势;思维导图不仅能够帮助教师合理安排教学内容，同时帮助学生条理地理知识学习思维;另外，教师可以利用思维导图这种教学方式，有效提升高中地理教学质量。

1 借助思维导图，创新高中地理教学思路

高中地理学科的核心知识点整体保持相对稳定，但是高中地理教学一直处在不断变化当中。地理教师作为学生学习地理学科的主导者和引路人，需要不断提升自身的教学水平，而教学思路的创新，则是教师实现地理教学新发展的重要举措。思维导图作为本次教学的重要内容，能够帮助教师找到新的教学发展思路，以便为学生提供更好的学习服务。

例如，当教师为学生讲解宇宙中的地球的相关知识点时，教师需要让学生学习并掌握有关地球的基本知识，认识清楚地球所处的宇宙环境，了解地球在太阳系中所处的具体级别和类型。教师一方面可以为学生系统地讲解本课的知识点，另一方面需要培养学生学习思维导图式的学习方式。不仅可以提升高中地理学科的核心知识点，还可以就此提升学生的学习思维水准。因此，教师可以借助思维导图来创新高中地理教学思路，带领学生提升课堂教学效果。

2 借助思维导图，发展高中地理教学方式

教师在开展高中地理教学过程中，需要运用具体的教学方式。思维导图作为一种收到广大师生欢迎的教学工具，在高中地理教学实践过程中发挥出了颇为显著的作用。不少教师正是借助思维导图，解决了自身在高中地理教学实践过程中的问题。由此可见，教师可以借助思维导图进一步发展高中地理教学方式，对教师稳步推进高中地理课程教学的创新有极大的作用。

例如，当教师为学生讲解详解太阳对地球有何影响的相关知识时，教师可以根据思维导图的方式，将本节课的教学内容进行系统性的安排。首先，太阳能够为地球的正常运转提供源源不断地能量，如为地球上的生物生长繁衍提供了充足的光热资源，为人们的生产生活提供了太阳能等;然后，太阳活动能够对地球造成不可忽视的影响，如太阳黑子和太阳耀斑会对地球形成极大的影响。当教师借助思维导图，不断发展和创新地理教学方式，则可以帮助学生更加顺利地学习、掌握和运用高中地理知识点。如此一来，教师在讲解知识点的过程中，极大地提升学生的学习体验，有效优化高中地理学习效果。

3 借助思维导图，条例高中地理学习思维

众所周知，高中地理教学本质上是学生掌握地理核心知识点和运用知识的一个辅助手段。故而，教师需要在教学实践中更多地考虑到学生的学习。据学生反映，不少学生在学习过程中无法迅速掌握和运用核心知识点，关键在于知识点在学生脑海中一直处于混乱的状态，而改变这一问题的重点在于条理学生的学习方式。思维导图能够从“联系”的观点来重新看待学生所学习的知识点。因此，教师可以为学生传授思维导图学习思维，让学生能够在学习时间过程中，充分运用思维导图来学习、了解和运用地理核心知识点，对调理学生的学习思维有极大的帮助。

例如，教师在为学生讲解地球的运动相关知识点时，可以借助思维导图系统开展地理教学，一方面可以为学生深入浅出的讲解相应的知识点来帮助学生理解，另一方面可以通过借助思维导图理清学生的学习思维。如地球自转的方向、周期为代表的基础知识点，帮助学生建立各个知识点与地球运动之间的联系。当学生能够通过教师的专业讲解，在自己的脑海中构建起相应的知识网络图时，对学生充分掌握相应的知识点有着极为显著的作用。

4 借助思维导图，提升高中地理教学质量

思维导图在高中地理教学实践中所起到的作用是双重的，不仅能够有效提升教师的教学水准，还能够帮助学生更好地学习、理解、掌握和运用地理知识。教师需要在教学中深刻认识到思维导图对高中地理教学中所发挥的作用，以便有效借助思维导图提升高中地理教学的整体质量。

例如，教师在讲解与地球的圈层结构相关的知识点时，一方面需要与本章前面所讲知识点建立密切联系，另一方面需要让学生运用思维导图为核心的学习思维投入到本节课的学习过程中。这样可以最大程度地利用好思维导图在地里教学中的优势。不仅可以帮助学生完成眼下的学习任务，更可以帮助学生不断提升自己的地理知识学习能力，不断扫除挡在学生学习地理知识面前的“绊脚石”，以提升高中地理学科的教学质量。

总而言之，高中地理学科教学的发展是全方面的，而思维导图对高中地理教学的影响亦是全方面的，且呈现出“双向多面”的特征。“双向”指的是思维导图既会对教师的教学形成积极的影响，同时也会对学生的学习形成有益的帮助。而“多面”则是指思维导图会影响到高中地理教学的多个方面，覆盖到了教师以教学思路、教学方式为代表的整体教学质量。因此，教师需要在教学实践过程中正确认识思维导图的作用，以更好地推动地理教学顺利发展。

参考文献：

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