乐于倾听 善于质疑 勤于思考

李志娟

摘 要：小学是培养学生良好学习习惯的重要阶段，在语文课堂上想方设法为学生创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。故在小学语文课堂上，教师可通过倾听、质疑、思考的方式对学生进行长期训练，让学生学会乐于倾听，善于质疑，勤于思考。

关键词：小学语文;学习习惯;倾听;质疑;思考

在新课程改革背景下，小学语文教学不在只是知识传授的简单教学，更加注重学生学习能力的培养和提高，学生学习习惯的培养成为小学语文教学主要内容之一，更是培养学生核心素养的重要部分，对学生终生发展具有深远的影响。故本文基于此，从倾听、质疑、思考等三个方面详细阐述如何有效培养学生良好的学习习惯。

1 乐于倾听——学习的基础

听是人类不可缺少的重要认知能力，更是获取有效信息的重要方式，故在社会实践活动离不开“听”。“听、说、读、写”是语文教学最基本内容，更是语文学习最基本的能力，“听”首当其冲，使用频率最高。所以在小学语文教学活动中，乐于倾听是学生学习的基础，必须要让学生乐于倾听，并在倾听中提高学生对语文的学习兴趣，感受语文的魅力，从而实现真正学会学习的目的[1]。

在小学语文课堂教学中，我们经常看见教师占据主导地位，学生在课堂上表现出无所谓的状态，对教师的教学不敢兴趣，甚至在回答问题时不敢张口。同时也出现部分学生着急回答教师的问题，表现出得意洋洋的样子，而那些不会的学生却无心倾听，表现出无所事事的状态。另外针对某个问题，即使老师和学生已经说出答案，而那些不会的学生也不会复述。可见学生听的能力很差，也没有意识到倾听的重要性。

面对这些情况，作为一名教师应深刻反思：“学生在听课吗？学生对教学内容爱听吗？如果学生都不会听，那么课堂教学还有什么意义？”所以在这种情况下必须要教会学生如何倾听，学会倾听。带领学生走入大自然，引导学生倾听大自然的声音，感受万物的魅力之处，以倾听的方式体会语文课文中的神奇描述。另外，还应该带领学生走入社会，去倾听社會中的声音。社会是一个“万花筒”，具有丰富的学习资源，以倾听的方式发现生活中的美妙之处，故需要教师引导学生乐于倾听周围人的对话[2]。倾听的训练方法有很多种，只有让学生主动走出教室，走进丰富多彩的“听的世界”中，才会主动去学习语文知识。

2 善于质疑——学习的关键

随着新课程改革的深入，对教师提出了更高的要求，教师作为教学活动的组织者和引导者，需要教师在教学活动引导学生进行合作学习、自主探索和自主学习。质疑是提升学生学习能力的关键，那么该如何引导学生主动发现问题，并积极主动提出问题，成为当下教学的重点。

在小学语文课堂上，针对教师提出的问题，让学生针对问题进行回答，一是为了确认学生对知识的掌握情况，二是为了活跃课堂气氛，三是为了培养学生积极思考的能力。而小学生的思维比较活跃、抽象，在回答问题时，经常会发生偏离，导致课堂混乱，课堂教学活动无法有效的开展。这就要求教师必须要有极高的应变能力，当课堂发生混乱时，应及时作出反应，主动婉转地加以制止，科学地对学生进行正确的引导，确保课堂教学保持正常的氛围。这种教学方式，既能尊重学生的主体地位，又能尊重学生的个性，满足新课改的基本要求。故教师必须要强化自己的修养，提高突发事件应对能力。部分教师为了活跃课堂氛围，鼓励学生展现自我，针对学生的回答一味地给予表扬，这种做法不仅不能提高学生的思考能力，还会让学生潜意识里形成不求进取、对事马虎的态度[3]。所以，无论在何种状况下，都不能放弃教师的教学主见，教学无主次，否者很容易物极必反，影响到教学活动的有效开展。

作为一名教师，所掌握的知识和拥有的能力都是有限的，无法做到高效完整的提问，所以需要清楚地认识到这一点。在运用教学方法时，应注意恰当，引导学生善于发现问题，并提出有效的问题，然后在课堂上共同讨论。需要教师坚持以学生为主体，注重对学生的引领，开启学生的思维火花，促使学生形成问题意识，让学生善于质疑，学会质疑，从而实现事半功倍的学习效果[4]。

3 勤于思考——学习的途径

“学而不思则罔，思而不学则殆。”课堂上，教师要教给学生思考的方法，鼓励学生多思，经常组织一些讨论活动，提高学生思考的积极性，培养他们勤思、善思的习惯。学生在思考中常常会擦出思想的火花，教师要及时给予表扬，并积极引导他们进一步思考、探索，激发他们的创新思维。在教师的引导下，如果学生有了充足的思考时间，他们就会主动去发现、去探索，从不同角度寻求解决问题的办法，其思维水平就一定能得到逐步提高[5]。

教师要不断调动学生思维的积极性，鼓励他们勇于向书本、向权威挑战，大胆质疑，勤于思考。对于学生提出的问题，教师要合理评价，尽量保护他们勤于思考、敢于质疑的积极性。

4 结语

总之，对于小学生而言，只有养成良好的倾听习惯，才能在课堂教学中，获取源源不断的知识，并在脑海中驻留、涌现、激荡，然后形成已有的知识体系，并提出疑问，在探索知识的过程中，学会提问、学会质疑，从而养成主动学习的习惯。这样的学习方式，才是良好的学习习惯，那么小学课堂教学才会大大提高效率和质量。

参考文献：

[1] 李静雯.小学语文课堂教学中学生学习习惯培养的研究[J].散文百家（下），2019，（11）：117.

[2] 司贞萍.小学低年级语文课堂中学生学习习惯的培养[J].新课程·上旬，2019，（10）：215.

[3] 梁美侠.培养良好习惯打造高效课堂 ——探究培养学生学习小学语文的良好习惯[J].新课程·中旬，2018，（11）：211.

[4] 薛庆丽.小学低年级语文课堂倾听习惯培养的策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（8）：187.

[5] 田冲.浅谈小学语文课堂提问艺术与学生质疑习惯的培养[J].语文课内外，2019，（26）：102.