中职信息技术课程教学存在的问题及对策研究

李赟

摘 要：信息技术已经成为中职教育发展的内在动力，成为促进教育事业发展主要因素。文章以中职信息技术课程教学为研究对象，针对教学中存在问题，提出几点建议，希望对信息技术课程教学发展提供借鉴。

关键词：中职;信息技术;课程教学

科学技术的发展，改变了人们学习生活，为教育事业发展注入新的动力。中职教学中，信息技术课程教学，可以有效提高课堂教学质量，能够促使学生信息素养与专业能力提升。本文就中职信息技术课程教学中存在问题与解决措施进行分析。

1 信息技术课程教学现状

1.1 教学内容与实际脱轨

信息技术课程与其他专业知课程不同，需要做到与时俱进，以此满足社会对学生信息技术能力的要求。在信息技術课程教育中发现，教材、教学思想都存在落后的情况，学生无法及时学习最前沿的信息技术知识，导致不能将信息技术知识与专业知识结合，影响了教学效果。在中职学生就业中，信息技术的应用，可以提高学生专业能力与工作效率，能够为学生专业成长提供依据。但是教师没有意识到这一问题，忽略教学内容创新，影响学生信息素养形成。

1.2 课程考核方式落后

在信息技术课程考核中，教师会采用笔试和上机的方式对学生学习情况进行考察，以检验学生对信息技术学习情况[1]。新课改教学背景下，结果性教学评价方式比较落后，无法了解学生真正学习情况与信息技术实践能力。教学评价问题，以及当前教育中存在的不足，也是需要完善的内容。

1.3 教学方法单一

教学方法固化，是当前信息技术教学中存在的问题。在实际教学中，教师会将信息技术的理论知识告诉学生，然后让学生上机操作，将学习的理论知识表现在实际操作中。这种教育方式虽然提升了学生对理论知识的理解，但是并没有真正的提高学生实践操作能力及信息素养。在实际教学中，应加强教学方法的开发应用，将信息技术与学生专业有机融合，使学生在学习中应用能力与实践能力得到提高。

2 解决信息技术课程教学问题方法

2.1 立足学生专业，优化教学内容

中职院校教育的目的就是培养高技术、高素质、具有创新能力的综合型人才。在信息技术课程教学中，应结合中职学校教学特点，对教学内容进行开发与创新，以此满足学生对学习的需求，提高信息技术教学质量[2]。信息技术课程作为一项公共课，是所有专业学生都需要学习的内容，在实际在教学内容开发的过程中，可以将此与学生专业结合在一起，利用学生专业对教学内容进行挖掘，以此满足专业对学生学习需求，提高信息技术教学有效性。

以学前专业信息技术课程教学为例，学前教育专业要求学生具备信息素养，能够利用信息技术开发教学资源，拓展教学空间，培养幼儿各方面能力。对学前教育专业学生教学时，应突出学生专业特点，根据职业发展需求进行理论知识教学，使学生掌握信息技术操作方法。课堂教学中，可以引导学生上机实践，利用flash、Photoshop知识，制作关于幼儿教育心得的幻灯片，在实践中积累经验，掌握计算机基础操作方法，为日后信息化教学奠定基础。信息技术与学生专业的结合，可以给予学生更加深刻的认识，能够有效提高课堂教学效果。

2.2 加强实践教学，提高学生操作能力

在中职信息技术教学中，增加实践教学比例，为学生创建自主实践的机会，使学生在实践中提高操作能力，掌握计算机技能。实践是提高学生计算能力的有效方法，是促使学生信息素养形成的关键。在日常教学中，应加强实践教学，使学生掌握学习方法，并能够在实际问题中灵活应用[3]。这样一来，不仅可以降低教学难度，同时可以培养学生学习兴趣，有效地提高课堂教学有效性。在中职信息技术学习中发现，很多学生并不喜欢信息技术学习，认为这门课程与实际生活没有关系。由于教学问题、学生错误的思想，导致信息技术教学失去原有的意义。实践教学可以改变学生错误的认识，能够提升学生应用意识，促使学生信息素养与能力提升。

例如，进行课件制作内容教学时，教师可以让学生找出与自己专业有关的内容，并模仿教师课件，设计与专业有关的课件。仍以学前教育专业学生为例，信息技术教师可以让学生设计一个幼儿教学课件，以绘本故事“猜猜我有多爱你”为例，设计一个符合幼儿学习状态的教学课件。当学生设计结束后，可以让学生分享自己在课件设计中使用哪些技术，通过怎样的操作将绘本故事完全展示在计算机上。通过实践学习，学生意识到实践操作与理论学习的关系，能够在实践中掌握方法，学会信息技术的应用。

2.3 完善教学评价，促进学生信息素养形成

在信息技术课程教学中。对教学评价进行完善，将学生计算机操作过程、理论知识学习情况、操作结果结合在一起，进行综合性评价，使学生在教师的评价中意识到自身学习中存在的问题，并将此作为提高信息技术应用能力的依据。此外，转变教学评价主体，引导学生对自己学习、其他同学学习、教师教学进行评价。通过多方位、多主体的评价方式，提高学生信息素养，使学生意识到信息技术学习的重要性。

3 结束语

总而言之，通过文章的分析，发现信息技术课程教学中存在诸多的问题，需要教育工作者解决。实际教学中，加强教学方法，教学评价、教学内容的完善，解决教学问题同时，提高学生计算机操作能力，促使学生信息素养形成。

参考文献：

[1] 王春霞，王坚.信息技术与中职语文课程整合的教学设计及案例分析——以江苏省陶都中等专业学校电气运行与控制、美术制作与设计专业为例[J].文教资料，2019（31）：65-68.

[2] 田晓娜，穆春雨，李朝霞，陈君，季茂岐，阎剑眉，王晓婷，张晓宇，刘美红，张萌.基于信息技术的中职德育课程线上线下混合教学模式的实践研究[J].现代农村科技，2019（04）：64.

[3] 秦慧.信息技术在中职专业课教学中的实践与思考——以《标志与VI设计》课程为例[J].电脑与电信，2019（04）：73-76.