基于核心素养下小学语文写作教学策略探究

李静

摘 要小学是学生学习的基础阶段，也是学生养成良好学习习惯的关键时期，对学生以后的学习有着重要的作用。在小学语文教学中，对培养学生的理解能力、创新能力以及学生的语文核心素养有着重要的影响。写作教学是小学语文教学的重要组成部分。随着新课程的不断改革和发展，人们越来越注重对学生核心素养的培养，而培养学生的核心素養已经成为当下语文教学中的重要任务。

关键词核心素养;小学语文;写作教学;策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0120-01

在新课程不断深入改革的背景下，在进行小学语文写作教学时，教师不应该只注重培养学生的写作能力，还应注重培养学生的语文核心素养，培养学生的核心素养有利于学生今后的学习和发展。在当下小学语文写作教学的过程中，依旧存在一些问题阻碍了学生写作能力的发展。本文对基于核心素养下的小学语文写作教学策略展开了简单的阐述。

一、组织实践教学活动，丰富学生的生活经验

在小学语文写作教学中，学生不仅仅具有一定的写作能力，还应该具有一定的语文知识，具有丰富的语文生活经验。写作教学并不是让学生放飞自我，漫无边际地想象，而是让学生结合自己的实际生活实践经验，利用写作的形式表达出自己的情感。但是在大多数的写作过程中，学生没有丰富的生活经验，就导致了学生的写作思路受到了严重的阻碍。因此，在小学语文写作教学中，教师应该为学生提供多种多样的实践机会，为学生组织不同的实践教学活动，让学生在实践活动中，丰富自己的生活经验，为生活增添更多的阅历，为以后的写作学习奠定良好的基础。例如，教师在讲解《山中访友》时，可以带领学生走出课堂，为学生组织一些课外实践活动，让学生走进大自然，与大自然有一个人亲密接触，让学生亲身体验微风迎面吹来的感觉，感受树林中鸟的嬉戏声，观察树林中大树年轮的变化。利用这样的实践活动，可以开拓学生的视野，让学生的语言表达能力得到锻炼，不仅仅让学生的语文核心素养得到有效的提升，还为学生的写作积累了一定的材料，进一步提高学生的写作能力。

二、利用多种多样的教学方式，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的教师，所以在小学语文写作教学中，教师应该注重培养学生的写作兴趣，进而让学生的写作能力得到有效的提升。教师应该利用多种多样的教学方式，不断激发学生的写作兴趣，进而让学生的核心素养得到有效的培养。只有学生对写作充满兴趣的时候，才能积极主动地参与到课堂教学中，甚至有的学生还可以积极主动地参与一些课外的写作活动，让学生从内心深处感受到写作带来的乐趣，为学生以后的学习和发展做好铺垫。例如，教师在讲解《火烧云》时，在课堂中，教师可以利用现代信息多媒体技术，为学生播放有关火烧云的图片或者视频，将教材中抽象的知识变得形象化，让学生通过观看图片或者视频的方式，可以帮助学生更好地理解课文。再加上教师利用多媒体技术可以很好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。同时学生在课堂上对火烧云产生浓厚的兴趣，在课下学生就会自主收集一些有关火烧云的知识，甚至有的学生还会探究《火烧云》的写作手法以及表达方式，学生在自主探究学习的过程中，学会欣赏，有利于学生的写作能力得到全面的提升。

三、加强与学生之间的沟通交流，让学生学会思考

在小学语文写作教学中，教师依旧利用“一言堂”的教学模式，学生只能被动接受教师讲解的知识，不能帮助学生养成独立自主思考的习惯，因此，在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，为学生科学合理地创建教学情境，引导学生在特有的教学情境中理解和掌握有关写作的知识。每个学生都有不同的成长环境，也有不同的性格特点，导致学生不可能对同一件事物有着相同的理解，所以教师在语文写作教学中，都不能保证教师讲的每一句话学生都可以理解。因此，教师就应该加强与学生之间的沟通交流，了解学生内心真实的想法，知道学生的思维导向，带领学生在正确的道路上思考问题，有利于促进学生核心素养的培养。例如，教师在讲解《清平乐村居》时，教师在课堂教学中主动为学生讲解这首诗的重点难点以及作者的思想感情，这样教师不能保证每个学生都可以理解文章中的中心。教师可以利用提问的方式，首先问学生对这首诗的理解并说说自己的意见和看法，然后教师在对学生理解不正确的地方做出指导，进而帮助学生树立正确的思维方式。当学生养成自己的思维模式后，在写作中就会利用自己的思维模式，这样学生才能够写出思路清晰、井井有条的文章，还能进一步培养学生的语文核心素养。

四、结语

综上所述，在核心素养的背景下，进行小学语文写作教学，教师应该根据学生自身的情况特点，为学生创建适合学生的教学模式，不断激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生的语文思维能力得到有效的培养，进一步提高自己的写作能力，为学生以后的写作学习和发展奠定良好的基础。

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