初中道德与法治课的情感教育方式分析与探究

王继红

摘 要随着新课标改革制度的不断深入和完善，人们对初中道德与法治教学的要求也越来越高，认为道德与法治教育是实现核心素养教育的重要环节，学生正确的情感取向、健康的心智形成都可以通过道德与法治教学来实现。这就需要教师在道德与法治教学中不断进行教学方法的提升与教学模式的探索，使教学效果能很好地指导学生情感模式的形成。

关键词初中;道德与法治;情感教育

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0137-01

道德与法治课是帮助初中学生养成良好的行为习惯、培养学生正确思想观念的重要组成部分，它不但对初中教育工作的开展起到积极的帮助作用，而且对初中生的情感意识和法律意识形成起着至关重要的作用。新课改制度的深入推行，进一步提升了初中道德与法治课的重要地位。将情感教育与道德、法治教育有效结合，不但对师生感情的形成起着润滑的作用，而且可以有效提高学生的道德素养与综合能力，有利于学生身心健康成长。

一、情感教育的意义

情感教育的实质就是在课堂教学活动中通过情感的培养来促进教学质量的提升，达到教学目标的实现。情感教育既可以说是一种教育内容，也可以说是一种教育方式，在教育教学活动中有着重要的作用。人的正确情感取向是需要通过后天的教育培养形成的，情感教育主要促进人的情感成熟，使人身心健康。初中学生正处于身心发育的关键时期，这时对学生情感方面的正确教育和引导对学生一生的成长起着决定性作用，而通过道德与法治课对学生进行情感教育渗透是培养学生健全人格的重要途径和方法，它不仅能加深师生之间的情感交流，而且可以帮助学生完善生理机能和思维机制，为学生身心健康保驾护航。

二、初中生道德与法治课情感教育的现状

（一）不够重视。在初中生目前实际教学中，师生普便认为道德与法治只是一门辅助学科，考试中分数所占比例极小，从思想上放松了教与学的重要性。

（二）缺乏情感渗透。教师在道德与法治教学中，思想处于边缘状态，往往是以书本知识讲读灌输为主，不做过多的联想与引导，使学生无法将道德、法治與情感进行很好地融合，不能很好地发挥道德、法治在日常行为过程中的指导作用。

（三）教学方法老套。教师受传统应试教育思想影响，对道德与法治教育课不够重视，课前准备不充分，忽略了备课环节，课堂形式也是走过场，激发不起学生的学习兴趣。

三、提升初中生道德与法治课中情感教育的措施与建议

（一）教师要摆正态度，课前精心备课。只有备好课，才能上好课，这是显而易见的道理，教师在教学活动中只有认真备好每一节课，才能保障课堂质量。道德与法治课也一样，需要教师在课前进行潜心钻研，精心设计课堂方案，要在传递教材知识的基础上进行合理的实际性的延伸，如学生通过本节道德、法治课的学习懂得了哪些知识？这些知识对学生的情感培养方面起到了什么样的作用？应该通过什么样的方式使学生对本节课的教学目标掌握得更透彻？

（二）课堂角色转化。教师必须根据新课标要求进行课堂角色的转化，教师要完全撇弃传统教学模式的拘束，明白任何学科教学都要以学生为主体，而不是教师。当这个观念转换过来后，学生就能在课堂中充分发挥自己的主观能动性，进行自发的、积极地学习与探索。这个过程，实际上也是学生情感意识的一种自我探索、创新与提升。

（三）教学中渗透阳光心态。心态决定一切，教师作为学生教学活动的引导者和传递者，课堂教学中一定要保持一颗从容、阳光的心态，通过自己的言行向学生传播和渗透一种正能量。初中的道德与法治课其主要目的就是修正学生的心态和思想行为，让学生对真善美与假恶丑有明确的认识和判断，从而更好地帮助自己形成完整的人格，提高自身修养。教师在这方面树立良好的榜样，对学生的学习兴趣和身心健康发育都将是一种潜移默化的影响。

（四）在课堂教学过程中尽可能地渗透情感教育。①教师要充分了解每一位学生，加强和学生的沟通交流，缩小师生之间的距离，和学生产生一种共鸣，学生便会爱屋及乌，不但会收到好的课堂效果，而且可以强化师生感情。②教师要换位思考，站在学生的角度想问题，学会悦纳学生，帮助学生建立自信，鼓励学生根据课堂教学内容大胆进行设想并提出问题，加深学生对道德与法治的认知。

（五）通过课外活动的开展体现和渗透情感教育。情感教育的途径其实是多种多样的，教师不但要抓住课堂教学和学科教育对学生进行情感教育，还要善于利用课外活动来培养学生的情感教育。例如，教师通过开展一些道德演讲、法治知识讲谈、民意调查等活动，使学生在实践活动的过程中提高思想认识，加强团队合作，从而提高学生道德与法治学习的主动性，进一步得到学生情感认知层面的提升。

三、结语

情感教育是培养学生核心素养的主要手段，既可以激发学生的学习兴趣，又可以提升学生的思想道德水平。要做好初中阶段学生的情感教育工作，教师就要以道德与法治教学为契机，将情感教育与道德与法治教学相结合，使初中道德与法治教学工作更好地为培养学生情感教育工作添砖加瓦。

参考文献：

[1]何建忠.初中道德与法治课的情感教育研究[J].新课程（中），2017（7）.