走进绘本 提升儿童阅读素养

马雄飞 姚帆宏

摘 要儿童绘本作为一种独特的文学表现形式，具有艺术、文学和教育特色。它们是幼儿了解外部世界并提高其认知能力的重要媒介。孩子们对彩色绘本非常感兴趣，但是在许多情况下，孩子们只是看着绘本的表面而获得的收益却很少。近年来，以儿童绘本为载体探索早期儿童利用自己的思考方式诠释故事绘本的研究不断深化，为儿童早期阅读活动的开展及儿童社会认知理论和实践的创新提供了有益借鉴。

关键词儿童绘本;阅读素养;途径

中图分类号：TH161+.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0044-01

在《幼儿园教育指导纲要》中，明确规定在语言领域，教师应引导幼儿阅读绘本，提高阅读素养。在这一过程中，教师应结合幼儿的多样化发展需求和兴趣，以此为出发点，认真合理地选择绘本，通过阅读绘本来提高儿童的阅读素养。教师是儿童绘本阅读内容的筛查者，也是绘本阅读教学的先驱。他们必须提高综合素质和教学能力，然后才能科学合理地选择绘本的阅读内容，以促进儿童的健康成长。

一、绘本阅读引导方法创新

在引导学生阅读绘本的过程中，教师应营造积极、自由的阅读氛围，还可以为儿童搭建图画书。该区域提供了丰富的图画书，以便儿童可以坐在该区域中，以自己喜欢的方式阅读。在家庭中，还应营造良好的阅读氛围。父母与老师之间的沟通亲密性应大大提高。有必要根据儿童的特点建立适应性更强的阅读环境，并在学校和家庭中共同努力。在这种情况下，儿童在閱读绘本材料的过程中可以逐渐养成一定的阅读习惯，以后自然会积极开展阅读活动，在孩子养成终身学习习惯的过程中可以起到一定的促进作用。

二、以绘本阅读促进阅读素养的方法

（一）科学设置问题提高儿童绘本阅读能力

设计问题情境，阅读绘本。在素质教育的理念下，应着重培养儿童的创新意识，通过开放性问题进一步促进儿童的多角度思考。教师应有效地掌握问题的难度水平，必须具有一定的深度和广度，并且必须达到对孩子的认可水平。提出的问题必须确保所需的知识与儿童的现有知识紧密相关，通过思考和努力，孩子可以得到答案，这有助于培养孩子的思维能力和创新能力。老师提出的问题必须具有层次性且有价值。他们应密切强调绘本的重点和难点，加强绘本阅读内容之间的内在联系。通过合理化儿童的已知知识，他们可以根据儿童的感知和理性认知规则逐渐从简单和困难发展。设计上的问题是逐步提高儿童思维的认知水平，提高绘本的阅读素养。

（二）利用绘本的优势培养儿童自主阅读能力

有效的绘本阅读可以促进儿童阅读素养的全面发展。每本绘本都蕴含着多种教育价值，以兴趣为交汇点，调动儿童的驱动力，开发儿童的潜能，提高阅读兴趣并提高阅读效率。在绘本的故事中，掌握文字的线索，找到切入点，并连接每张图片中孤立的字符，以引导孩子将注意力转移到图片上比文字更大的图片上，并突出显示图片的连贯性。因此，重点是引导孩子注意图片。孩子们不会通过知识和思想来理解世界，而是通过身体和精神来接触世界。它们在视觉、触觉、味觉、听觉和嗅觉上都有收获，因此它们确实保持了持久的吸引力。这是孩子自己对图片探索的投入。在理解图片的基础上，孩子提高了观察和分析的能力，并丰富了情感和情感体验。

（三）拓展多元空间，营造“悦读”氛围

（1）创设书香班级。阅读无处不在，班级是儿童主要的活动场所，教师利用班级的区角、墙面等空间、为儿童创设了开放的、立体的、多元的阅读环境，使阅读无处不在。“图书大本营”：也就是班级的阅读区。教师将优秀的绘本有目的、分阶段地投放在图书大本营中，并制定了阅读规则，引导儿童独立阅读或同伴共读，享受“悦读”的乐趣“绘本挂饰”：教师把生动有趣的绘本故事制作成立体的挂饰，引导儿童感受作品，欣赏作品，在与绘本挂饰的互动中，享受绘本故事带来的快乐。“图书漂流屋”：这是儿童交换图书，共享阅读空间，也是一个流动的图书馆。

（2）打造书香校园，阅读成为习惯。一年一度的校园读书节活动掀起了全体儿童参与阅读的高潮，“读书论坛”“绘本长廊”“绘本剧”等活动，进一步激发儿童阅读的兴趣，让阅读成为儿童生活的一部分。“读书论坛”：鼓励家长和儿童在学校网站和专题版块中推荐优秀绘本，开展“读后感”论坛活动，让家长记录儿童的阅读感受，提升儿童的阅读能力。教师引导儿童将绘本故事以绘本剧的形式进行演绎展示，将精彩的绘本内容内化为自己的阅读经验。

三、结语

总而言之，在儿童的成长、发展和学习过程中，提高阅读能力具有重要意义。如果孩子在学习过程中可以发展一定的阅读能力并积累一定的阅读经验，那么他们通常可以在其他领域展示更高的性能，可以在将来提升自身能力的过程中发挥极其重要的作用。现阶段，在各学校中，普遍采用提高儿童阅读能力的过程。在这种情况下，教师自然应该创新绘本的阅读和指导方式，从而可以大大提高儿童的阅读能力。

基金项目：本文为平凉市教育科学规划（专项）课题，（立项号：2019PLYZ46）《儿童本位的绘本阅读与主题阅读教学实践的研究——以中高年级为例》的研究成果之一。

参考文献：

[1]马艳芬，郭俊燕.利用知识类绘本的特点帮助幼儿有效阅读[J].儿童与健康，2015（1）：8-9.