微课在中职语文诗歌教学中的运用研究

王东琴

摘 要：微课作为一种重要的教学辅助手段，越来越频繁地被运用到各学科教学实践中。运用微课开展诗歌教学，能够在补充教学信息、创设教学情境、突破教学重难点、拓展教学空间、弥补教师短板等方面发挥其独有的资源和技术优势，在培养学生对诗歌的理解能力、领悟能力、鉴赏能力以及文化素养方面起到良好的效果。

关键词：微课;中职语文;诗歌教学;教学手段

中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）14-0072-02

中国诗歌源远流长，承载了中华民族几千年的文明积淀，有着悠久的历史和辉煌的成就。诗歌能够引导学生欣赏诗词的语言美、声韵美、意境美，在学生语言的积累、审美情趣的陶冶、思想观念的培育等方面有着不可替代的作用。当前，作为中职语文重点教学内容，诗歌教学状况却不容乐观，传统的教学方式和学生的厌学态度让中职学生离诗歌渐行渐远。本文结合教学实践，对微课在中职语文诗歌教学中的运用进行研究，以期利用微课教学手段改变诗歌教学现状。

一、中职学校诗歌教学现状

1.学生缺乏学习兴趣

一方面，中职学生文化基础薄弱，尤其诗歌对他们来说比较抽象难懂，读之拗口，理解吃力，难以体会到诗歌所特有的意趣之美和情致之美。另一方面，中职学生学习目标不明确，多数学生认为来到中职学校就是为了学习一技之长，语文尤其诗歌学不学无所谓，只是在教师的逼迫下读读背背，眼里走马观花，心里似学非学，更谈不上主动去品味和赏析。

2.教学方法陈旧单一

在传统的诗歌教学模式下，教师经常唱独角戏，教学形式单一，课堂枯燥乏味。尽管有些教师使用了多媒体教学，但多数是从网上下载的课件，没有结合学生专业特点，达不到预期教学目标。因此，这种传统的教学模式与诗歌所蕴含的丰富情感、情怀、情趣相去甚远乃至悖离，必须创新教学方法加以改变。

二、运用微课进行诗歌教学的意义

微课的核心组成内容是课堂教学视频，具有教学时间短、教学内容少、资源容量小、主题突出、类型丰富、操作简单等特点，其特有的直观性和科学性，弥补了传统教学中的不足，能够提高学生学习诗歌的实效性，促进教学质量和教学水平的提高。

1.微课能有效调动学习兴趣

微课进入中职语文诗歌课堂，能够给枯燥的课堂带来生机，对学生来说，微课相比传统讲解比较新奇，其演示的诗歌描绘的场景、通过音乐熏陶营造的浓厚氛围能充分调动学生的学习兴趣。

2.微课能有效整合教学资源

微课的核心内容是课堂教学视频，微课将各种教学资源与语文教学设计融合起来，实现了诗歌教学资源的汇聚，有利于增强学生在诗歌学习领悟中的感官体验，提升教学成效。

3.微课能有效促进理解深入

中职语文诗歌教学中运用微课辅助教学，既可以着眼于补充教学信息，也可以针对教学重点难点问题进行专门的演示，帮助学生加深理解，提高教学效率。

4.微课能有效弥补教师短板

诗歌是作者思想的凝练和情感的表达，诠释诗歌对教师的要求比较高，但教师也不是十八般武艺样样精通，部分教师存在普通话不标准、朗读不擅长、情感不充盈等问题，导致诗歌的教学效果差强人意。如果运用微课，能有效弥补教师的短板，很多问题也能迎刃而解。

三、微课在诗歌教学中的运用

1.运用微课进行课前预习

课前预习是学生学习诗歌的预备和前奏，良好的铺垫对下一步理解和赏析作品至关重要。课前预习时，教师可以根据诗歌重难点、教学目标等有选择性地播放一些微视频，如诗歌的作者、写作背景、创作风格、表达方式、体裁特征等。例如，讲李清照的词，可以用微课预习这位女词人的生平经历，只有了解其生平，才能体会词人前后期词作不同的风格特点。再如，讲顾城的《远和近》前，可以用微课预习朦胧诗派的特点，以深入理解《远和近》充满哲理性的思考。

2.运用微课补充教学信息

在诗歌教学中，教师不仅要引导学生感悟诗歌主旨、意境、思想、情感，还要通过教学信息让学生对诗歌的内容做全面了解，从而加深对诗歌的理解。例如，讲李白的《越中览古》时，可以用微课的形式加入卧薪尝胆的成语故事;讲杜牧的《过华清宫》时，可以加入唐玄宗与杨贵妃的故事;讲苏轼的《赤壁怀古》时，可以加入赤壁之战的情节视频。对诗歌相关内容的介绍有利于学生消化诗歌主题和作者传达的情感。

3.运用微课创设教学情境，营造浓厚氛围

在诗歌教学中，教师感到难度较大的一点就是学生对诗歌情感的领悟和把握，运用微课能够在课堂上营造浓厚氛围，使学生的心灵产生强烈的撞击，从而快速提升诗歌教学成效。例如，柳永《雨霖铃》这首词的难点是情感体悟，教师可以利用微课创设意境，让学生身临其境，视频中山色空濛，寒蝉凄楚鸣叫，江边舟头，执手缠绵，难舍难分，离别后杨柳依依，残月斜挂……这些图片配以哀婉的音乐及形象的动画，就能营造出凄清悲楚的氛围，对学生体会词情、把握词旨能够起到潜移默化的作用。

4.运用微课突破教学重难点

诗歌教学的难度要高于小说、散文等其他文学体裁，因此教师更应当重视对重难点的突破，提高学生的理解能力，逐渐弱化学生的畏难情绪，让他们慢慢喜欢上诗歌。运用微课能有效突破诗词中意境和意象的体悟、重点词句的分析理解、典故的运用等教学难点。诗歌意象是诗歌艺术的精灵，是学生学习理解的难点，教师在讲古诗前让学生观看关于意象的微课视频，就能帮助他们清晰梳理如梧桐、芭蕉、月亮、酒、柳树等表达的含义。例如，徐志摩的《再别康桥》学生感知“三美”较难，以微课介入教学，随着视频中独具特色的意象展现，诗中的绘画美、建筑美和音乐美就自然而然置入学生脑中。再如，辛弃疾的《京口北固亭怀古》中典故较多，也是难点，用微课展现典故，教学效果事半功倍。

5.运用微课紧凑教学流程

传统的语文课堂教学仅仅以教师的讲解来开展，节奏掌握不好容易陷入前快后慢或者前慢后快的境地。有了微课的帮助，教师可以对课堂教学节奏有效调节，灵活把握。

6.运用微课拓展教学空间

微课打破了时空限制，让诗歌教学变得更加开放。微课移动性强，学生可不必局限于课堂学习，任何场所都能变成学生学习的地方。微课短小精悍，学生在课下利用很短时间就能巩固复习、强化赏析及朗诵跟练等。

7.运用微课弥补教师短板

诗词讲究音韵声律，一些教师朗读达不到诗人所表达的意境，让诗歌教学效果大打折扣。如果用微课演示诗朗诵，表现诗的音律美，除弥补个别教师不擅长朗诵的短板外，也能讓学生在名家朗诵的视频感染下，学会朗诵技巧，体会朗诵情感。例如，舒婷的现代诗《致橡树》对教师诵读要求很高，就可以借助名家朗诵视频做示范。再如，选李清照的《声声慢》和苏轼的《赤壁怀古》微课朗诵做对比，低沉含蓄凄楚与雄浑高亢激昂的不同风格一听了然，可以更好地让学生体会浪漫主义诗风和现实主义诗风的区别。

总之，诗歌是语文教学中非常重要的组成部分，运用微课教学，能够有效整合教学资源，调动学生学习兴趣，弥补教师短板，提高教学效率。当然，微课也有它的软肋，如碎片化、不系统、不适合长期全面的教学。微课只是一种教学辅助手段，教师要合理科学地运用，不能过分依赖，也不能拒之门外，要发现它的独特之处，把它的优势充分运用到课堂教学当中去，为我所用，尽我所用，努力提高中职语文诗歌教学水平和教学效果。

参考文献：

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