高职院校学前教育专业学生教学技能培养刍论

刘杰

摘 要：高职院校学前教育专业教学要着力提高学生的教学技能，为社会培养高素质的师资人才。文章分析高职院校学前教育专业教学中存在的问题，探讨培养学生教学技能的对策。高职院校要高度重视对学生教学技能的培养，端正学生的学习态度;提高学前教育专业教师的素养，加大对教师的考核力度;重视培养学生的综合能力。

关键词：高职院校;学前专业;教学技能;师资人才;学习态度;教师素养;综合能力

中图分类号：G642 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）14-0013-02

当今社会对人才素质的要求越来越高，人们也越来越重视教育。对于学前教育，很多家长越来越重视，要求也越来越高。因此，高职院校学前教育专业要更新教学理念，转变教学方法，着力培养学生的教学技能，为社会培养高素质的师资人才。基于此，本文对高职院校学前教育专业学生教学技能的有效培养进行探讨。

一、 学前教育专业教学中存在的问题

1.学生学习积极性不高

对于一些高职院校学前教育专业来说，其招生范围锁定于没有考上高中及高考没有达到本科线的学生。这部分学生中的一些人没有正确的学习态度，缺乏学习的积极性，没有体会到学习对于他们的重要意义，在学校被老师教育，在家里被父母“唠叨”，没有找到自己努力的方向。如何增强这部分学生的学习积极性，成为高职院校教学工作的一大难题。

2.缺乏专业的指导教师

据了解，部分高职院校缺乏学前教育专业的专业指导教师。众所周知，教师的专业能力、授课方式和水平，往往对激发学生学习兴趣起着重要的作用。然而，一些教师不仅专业能力不高、教学水平不够，而且对自己的要求极其松懈，这样的教师是不可能激起学生学习兴趣的。他们对自己的专业课教学没有正确的认知，也无法对专业课进行清晰的表述，或者他们的授课方式传统老套，无法吸引学生。

3.对学生综合能力的培养不足

学前教育专业学生应具备耐心与爱心、组织能力、应变能力和创新能力。只有具备这些品质和能力，他们在将来成为教师后才能更好地开展学前教育工作。但是，一些学生成长于溺爱的家庭环境中，存在以自我为中心、听不得意见、做事缺乏耐心、欠缺独立自主能力等问题。这就需要学前教育专业教师投入更多精力来纠正他们的问题，培养他们的能力和素质。但就目前来看，高职院校学前教育专业教学对学生综合能力的培养不足。

二、高职院校学前教育专业学生教学技能培养对策

1.高职院校要高度重视对学生教学技能的培养，端正学生的学习态度

高职院校需要高度重视对学前教育专业学生教学技能的培养。学校应加大对该专业的宣传力度，让学生了解该专业的优势和魅力，了解社会对该专业师资人才的需求，知道学习是为了自身之后能在职场中发光发热，有更加精彩的生活。同时，学校可以邀请学前教育领域中卓有成就的社会人士来学校开展讲座，让学生领略该专业的魅力。还可以让优秀毕业生与学生进行交流，让学生认识到学习的重要性，感受到在学习中获得的满足感是无可替代的。此外，高职院校可以通过增加考核的次数来鞭策学生努力学习，因为临近考试才复习是高职院校学生的通病。比如，考试前教师会给学生画出考试重点，学生在考试前花几个小时背一下就能及格。这样的做法无益于学生学习，不利于学生良好学习态度和学习习惯的养成，更谈不上专业技能的提升。为解决这一问题，学校可以增加考核次数，并将每一次考核的成绩都与毕业证书挂钩。同时，学校还应该加大考核力度，规范考试行为，不再给学生画详细的考试重点，对学生的作弊行为绝不姑息等。其实，无论是请专家来校讲课，还是增加考核次数，都是为了促进学生学习，让学生认识到学习对自己未来发展的重要性和意义。一纸毕业证书无法支撑起学生毕业后的人生，学生需要的从来不只是一纸证书，还有更重要的是能让自己立足和发展的专业知识与能力。所以，学校应竭尽所能让学生了解学前教育专业的魅力，并产生浓厚的学习兴趣，爱上学习。

2.提高学前教育专业教师的素养，加大对教师的考核力度

教师的教学态度，会直接影响到学生的学习态度。同时，教师的专业水平、教学能力和授课方式等，都会直接影响到学生的学习效果。只有具备较高素养及积极教学态度的教师，才能给学生带去积极的影响，才有助于提高学生的学习效果。在学校层面，设置学前教育专业课程时，最基本的是拥有专业的师资力量，要么对现有师资人员进行培训，直至合格方能上岗，要么从校外招贤纳士，寻求专业指导教师，而不能把它当作一项任务分配给现有的没有经验的教师。否则，不仅会影响学生的学习和未来的发展，还会影响学校自身的名誉和美誉度。另外，一个优秀的教师，不仅要有较强的专业技能，还要有自己的研究领域，更要具备独特的人格魅力，能够驾驭生动、活泼、高效的课堂，这样才能吸引学生，赢得学生的信任和爱戴。为此，学校应采取有效措施激励教师，提高教师的综合素养。比如，学校可以对教师定期开展考核活动，并且让学生也参与到考核中来，这样就能全方位对教师的专业能力、教学水平等进行综合考核。学校还可以通过培训和制定奖励机制等方式，激励教师不断学习，不断探索，努力提高自己的综合素养。

3.重视培养学生的综合能力

高职院校学前教育专业的学生将来要从事教育工作，成为一名教师。而教师这一职业是极具影响力的，教师的思想道德素养、专业能力、教学水平和人格修养等，都会给学生带来较大的影响。因此，高职院校学前教育专业的学生，既要具备较高的专业素养和教学水平，又要拥有较强的综合能力和健全的人格。由于学前教育专业学生将来要面对的是儿童，所以需要具备吹拉弹唱和舞蹈能力，以及英语教学能力等。另外，如今的儿童非常聪明，知识面广，想象力丰富，这要求学前教育专业学生具备较强的应变能力，这样才能跟上他们的节奏。同时，还要求学生具备极强的组织能力和对待儿童的耐心、爱心等。

三、结束语

目前，无论社会还是家长，都对儿童教育工作越来越重视。而高职院校作为学前教育人才的一个重要输出基地，应该重视培养学生的教学技能，为社会培养高素质的师资人才。高职院校要高度重视对学生教学技能的培养，端正学生的学习态度;提高学前教育专业教师的素养，加大对教师的考核力度;重视培养学生的综合能力。

参考文献：

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