初中世界历史教材的编排特点和教学方向

韩佳佳

摘要：随着新课程改革的不断深入，我国初中教育的教学方式有了很大改变，历史教材的编排也在不断调整。在初中历史教学中，教师采用的教学理念和使用的教学方法在不断更新。基于此，本文探究了初中世界历史的教材编排特点，论述了初中世界历史的教学方向。

关键词：初中世界历史   教材编排   特点   教学方向

现在使用的初中历史教材是教育部审定后统一编制的，在全国范围内发行并使用。革新初中世界历史教材，目的是帮助学生树立正确的世界观和历史时空观。因此，在初中世界历史教学过程中，教师要掌握教材编排的特点，采用恰当的教学方式，充分发挥教材的作用，实现教书育人的目的。

一、初中世界历史教材的编排特点

1.课程内容丰富且生动

初中世界历史是在九年级开设的，考虑到毕业班的学生压力较大，对世界历史比较陌生，教材编排者注重了内容的丰富性和趣味性，利用图片地图、相关史事、人物扫描、知识拓展等补充了教学内容，增强了学生的阅读体验感。

在章节导入前，教师要结合书本目录和单元前言，利用同一时期的中国史相关知识，在构建知识框架的同时，使学生产生代入感。如在教学第一单元《古代亚非文明》时，教师可以先从中国历史的青铜文明导入，通过一些生动有趣的文物、图画或历史故事，吸引学生的注意力。同时，教师可以在课件中穿插一些文献资料，引导学生查阅和研究文献资料，促进学生自主学习，发挥学生的主体作用。

2.教材内容规范标准，教学重点和难点突出

初中世界历史教材的严谨性突出表现在词语的表达方面，教师可以让学生明白学习历史应该树立严谨的态度，在平时答题思考时也应该运用历史的语言和思维。为了规范教材内容，突出教学的重点和难点，方便学生理解，在初中世界历史教学过程中，教师可以适当地让学生书写重要人物的名字，如释迦牟尼、耶稣等。

3.注重历史时空观的塑造，新增必要知识点

初中世界历史的每节课几乎都有与地理相关的地图或图片，而单元前言的编写部分突出了单元中每课的关系，可以帮助学生构建历史的时空观，重视对地图的解读。如自给自足的庄园经济和中国小农经济的异同，工业革命和鸦片战争的联系。九年级上册历史教材中新增了《西欧经济和社会的发展》，详细解析了资本主义萌芽的产生和含义。在教学过程中，教师可以利用表格导学案，用思维导图突出知识点之间的关系。

二、初中世界历史教材的教学方向

1.转变传统的教学和学习观念

素质教育的深入发展对教学观念和学习观念方面提出了新的要求，学生也从记忆性学习转变为探究性学习。在初中世界历史教学中，教师要注重引导学生认真阅读课本和课外拓展资源，并结合自己的认知自主探究历史事件，然后进行总结。

如在教学《埃及金字塔》时，教师可以向学生提出一些引发思考的问题：“金字塔为何是古代世界七大奇迹中唯一存留到今天的？”然后让学生自主查阅资料，自主分析金字塔的修建和设计。在评价学生的探究结果时，教师要给予学生一定的鼓励和肯定，促使学生保持探究精神。

2.采用开放式的教学方式，尊重学生的创新思想

九年级课程紧、任务重，教师容易忽视给学生提供自主思考和吸收的空间。因此，在初中世界历史课堂教学中，面对历史教材中提出的开放性问题时，教师不要主动讲解，而是留给学生思考和探究的机会，以免束缚学生的探究思维。如教师可以引导学生深入阅读课本，理解课本内容或提出质疑。在与学生的交流中，教师可以倾听学生的观点，将学生的观点引入课堂教学，提高学生的学习效率和学习质量。另外，教师可适当加入小组合作、同桌讨论等简单的合作方式。因为九年级学生举手回答问题的频率降低，团队的合作与竞争会让他们更愿意思考和回答问题。

三、结语

综上所述，初中世界历史教材编排上体現出了丰富性、趣味性，突出了历史时空观。因此，在教学中，教师要更加注重培养学生的自主探究能力和合作学习能力，让学生做历史的思考者和评判者。

参考文献：

[1]陈书安.初中历史教师在教学中应该转变理念与时俱进[J].考试周刊，2016，（23）.

[2]薛云飞，浅谈初中历史教学有效性的提高[J].中学教学参考，2016，（19）.

[3]李正响，创新理念全面提高初中历史教学成效[J].教师，2017，（11）.

（作者单位：安徽省合肥市五十中学东校）