让阳光洒满心田

王蓉

摘要：随着社会的不断发展，教师不再只看重学生的成绩，而是希望培养出具有较强适应能力和应变能力的创新型人才。但是，社会与家庭带来的压力，往往会使学生出现心理问题，所以培养学生健康的心理，是素质教育极其重要的一部分。本文通过实际案例，分析了中职学生心理品质的现状，探究了当前中职生存在的心理问题，并提出了关爱学生心理健康的方式，以及提高学生综合素质的对策。

關键词：职业院校   心理问题   对策

根据一项以全国12.6万名中职生为对象的调查显示，中等程度心理问题的学生占比20%，严重程度心理问题的学生占比3%～5%。现如今，中等职业学校的学生大多是中考成绩不理想的学生，有的学生是因为学习成绩差不得不进入中职院校，有的学生是被父母强迫才进入中职院校学习。因此，这部分学生存在学习习惯较差、基础知识较弱、缺乏学习的动力、自我管理意识不强等问题。

成为班主任的第一年，在十一长假后，副班长小杭和她的室友急匆匆地来找笔者，说宿舍的东西被盗了，宿舍里的零食全部不见了，甚至激动地说有证据能够证明是李某偷的，而且她是一个“有案底的人”，这让笔者感到非常惊讶。为了立马平息她们的愤怒，笔者让她们回教室冷静一下，看看事情是否有误会，因为在笔者的印象中，李某是一个文静、朴素、不爱说话的女生。

笔者打算放学后找李某谈一谈，但到中午时，就接到副班长小杭的电话，说李某已经承认了。于是，笔者赶紧来到宿舍，看到李某瘫坐在地上，神情呆滞，这让笔者顿时感到不知所措。

对于刚刚担任班主任的笔者来说，第一反应就是打电话询问有经验的系部主任。于是，笔者拨通了电话，系部主任让笔者不要慌张，先联系一下李某的家长，然后让家长来学校一起解决这件事情。

于是，笔者一边联系家长，一边把李某搀扶起来，与她谈谈事情的来龙去脉。李某告诉笔者，自从她来到中职院校后，就感觉自己是一个“差生”，开始变得不爱说话，慢慢地开始喜欢拿别人的东西，不管是吃的还是用的，久而久之，就养成了不健康的心理。她认识到了自己的错误，承认这是自己的心理问题，并不是因为自己没有这些东西，就是想去拿，她也希望自己可以改变，希望所有人可以再给她一次机会。

通过系部主任和家长的协调后，大家决定再给李某一次机会。在后面的学习生活中，通过学校心理学教师对她进行心理疏导，笔者希望她能改掉这个坏习惯。

不负所望，通过心理教师的指导，李某在自我调整后改变了以前的坏习惯，和其他同学的关系也有了改善，大家看到了她的认错态度，慢慢接纳了她。现在，李某不仅在学习更加积极主动了，性格还变得开朗了。

一、中职学生心理存在的问题

1.自控能力弱

中职学生正处于青春期，具有明显的情绪极端性，很容易受到外界影响，无法控制自己的脾气，稍微遇到一点刺激就会爆发。

2.自我中心意识过强

部分教师过分关注成绩，会忽视培养学生的心理品质。有的学生很聪明，成绩很好，但是以自我为中心，认为自己什么都好;有的学生因为成绩不好，就自暴自弃，放纵自己，严重的可能出现心理偏差和心理障碍，导致产生离家出走、逃学、自杀等较为严重的社会问题;有的学生甚至出现心理扭曲，强烈的嫉妒、狭隘、孤僻心理让他走上犯罪的道路。

3.强烈的自卑感

中职学生大多是中考升学考试中的失利者，他们往往受到一些来自社会和家庭的压力，这让他们觉得进入现在这个学校是没有前途的，认为自己低人一等。

4.交际困难

中职学生心理压力主要表现在以下几个方面：第一，学生对新的环境和新的人际关系不适应;第二，生活自理能力差;第三，不知道如何与人沟通。久而久之，他们就会出现自闭现象，不愿与人交往，孤僻，不合群，容易与同学产生矛盾。

二、中职学生心理问题的教育对策

中职学生的心理问题是不容忽视的，从案例中笔者明白了心理问题是长期形成的。正所谓：“勿以恶小而为之。”班主任应引导学生不要因为小事就不重视，不然会引起严重的后果，甚至走上犯罪的道路。因此，班主任应不断地探究有效的心理教育方法，总结经验，使学生健康成长。

1.校园环境熏陶

要想营造充满生机的教学氛围，中职学校就要改善校园、班级、宿舍环境的设计，因为美好的自然景观和人文环境会时时刻刻感染学生，在无形中让学生接受心理教育和心理熏陶，从而让学生的心里充满阳光。

2.课程融入心理教育

班主任应以德育课作为主要渠道，融入健康、正确的思想理念，帮助学生树立自尊、自重、自爱的价值观。要想毕业后在激烈的工作竞争中处于不败之地，正确的价值观是学生必须具备的条件。因此，教师要给学生提供一些实际的案例，通过多媒体教室进行视频的播放和讨论，以此来感化学生。

其实，在备课时，各学科教师都可以适当地加入一些心理教育的内容。如在专业课教育中，教师可以加入一些职业道德教育的知识;在语文课程中，教师可以加入对学生情感教育的内容;在美术、音乐课程中，教师可以对学生进行美育，增强学生对美的欣赏和追求;体育课程中，教师可以增强对学生意志力的培养。

3.配置专业的心理咨询教师

从目前的社会形势来看，因为学习任务繁重、工作压力大，所以心理问题成了年轻人的通病，中职学校配置专业的心理咨询教师，可以及时纠正学生不健康的心理和不良的行为习惯，让他们在学习之余可以放松自己，畅谈自己的心理矛盾，讲述苦恼，从而总结自己的心病。在中职学校学生认识到自己的心理问题后，心理咨询教师应做出适当的心理疏导。

4.建立良好的师生关系

正所谓：“亲其师，信其道。”良好的师生关系可以使学生更加容易接受教师的教育，对于教师的批评也愿意自我反省。不仅如此，良好的师生关系还可以拉近师生之间的距离，让教师更加了解学生，以便关注学生的一举一动，并在发现问题后及时沟通。

良好师生关系的建立，需要教师拥有一颗对学生关爱的心。

首先，教师要帮助学习或生活上有困难的学生。教师要了解学生的家庭状况和学习状况，从而认识到他们的实际困难和内心想法，有针对性地帮助他们缓解压力。如教师要帮助特困生解决他们的后顾之忧;教师要多鼓励、多肯定胆子小且不善言辞的学生，并创造机会让他们多锻炼，从而帮助他们走出心理障碍。

其次，教师要发现学生的闪光点。有些学生也许成绩平平，也许外表平凡，但他们都有自己的独特之处，所以教师要尽可能地给学生展现自我的机会，给予他们足够的空间展示自己的专长和优势，让他们在体验成功的快乐时，能够认识到自己的价值所在。

最后，教师要有一颗宽容的心。中职学生正处于青春叛逆期，很容易受到外界的影响，面对这些“问题学生”，教师不应斥责，而是更多的关心、宽容和理解他们，构建平等民主、和谐的师生关系。

5.家长配合引导

要想解决学生的心理问题，单一的靠学校开展教育工作是不够的，还需要家长的配合，因为最了解学生的是家长。因此，班主任要告知家长，温馨的家庭环境氛围有利于培养学生的健康心理，所以家长要严格规范自己的行为，用一言一行给孩子树立一个好榜样。同时，班主任应加强家校之间的联系，采用电话交流、家访、召开家长会等方式，达到家校合一的目的，一起培养学生健康的人格。

综上所述，中职学校要注重培养学生的健康心理，并在教学环节中融入情感教育，使学生接受正确、健康的价值观理念。同时，中职学校对学生进行专业心理辅导，消除困扰学生的心理问题，并通过家校合一，对学生进行正確的心理引导，达到增强学生社会适应性的最终目标。因此，青年班主任要积极探究和提高自身能力的方法和途径，形成自己的教育特色，从而提升自己的职业能力，最终培养出真正适应社会需要的学生，为社会的进步和国家的发展添砖加瓦。

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（作者单位：宜兴高等职业技术学校）