基于反思，构建高效英语课堂

居杨虹

[摘要]英语课堂一直都是学生学习英语的主阵地，所以构建高效的英语课堂是教师不懈追求的目标反思作为一种简便易行且行之有效的方式，可以不断完善教学过程，提高学生的英语学习品质，优化课堂教学效果？在英语教学实践中，教师需要及时引导、组织学生对教学内容、学习过程、学习方法和学习效果等方面进行全面深刻的反思，以弥补课堂教学的不足，使学生高质量、高效率地开展英语学习活动，从而构建高效的英语课堂。

[关键词]反思;构建;英语课堂

[中图分类号]G623.31

[文献标识码]A

[文章编号]1007-9068（2020）18-0054-02

构建高效英语课堂，既是新课程改革的要求，也是师生们共同努力的日标。很多教师为了实现这一日标，在英语教学中进行了大量有益的实践，找到了一些有效的方法。及时且深刻的反思，就是提高英语教学效率的有效途径。在组织英语教学时，教师需要具备强烈的反思意识，在带领学生完成教材指定的学习内容之后，紧密立足于学生的英语学习基础和学习日标，对课堂教学内容、学生的学习行为和学习方法等方面进行客观全面的反思，完善英语学习内容.规范学生的学习行为，引导学生掌握行之有效的学习方法，增强学生的反思意识，促进学生核心素养的快速提升。

一、引导学生反思学习内容，合理补充相关知识

英语课堂的学习内容是对学生进行能力和思维训练的主要载体。科学、全面的课堂学习内容，可以帮助学生构建完善的知识体系，巩固学生的英语基础，促进学生英语综合能力的发展。在英语教学中，教师要组织学生根据教学日标，反思课堂所学内容，发现遗漏之处，采用有效的方式及时弥补缺漏，并结合学生的学习需求，引入适合的学习素材，为学生补充必要的课外知识，辅助学生完善知识结构。

例如，教学译林版四年级下册Unit 1《Our schoolsubjects》，完成“Story time”部分的學习之后，教师带领学生回顾所学内容：“Boys and girls，let's review thispart.What did you learn from this part？”学生共同思考，一起梳理所学内容：“Some new words ahout school sub-jects.”“Some greeting everyday English.”教师先肯定学生的反思和总结：“Great.You have learned so much.But in this part， we should master the important pattem.Which one？”学生回答：“学习‘What subjects do youlike？‘I like…型。”接下来，教师又让学生练习句型：“Practice this pattern in pairs，please.”学生练习：“What subjects do you like？”“I like Chinese.”“I likeMaths.”在教师的引领下，学生完成反思，巩固所学的英语句型知识。

在课堂教学活动中，教师围绕既定的课堂学习日标，带领学生反思学习内容，从学习内容的数量、难易程度、呈现方式等方面，梳理学习内容的科学性、全面性、逻辑性，避免遗漏和混乱，让学生可以由易到难顺利完成学习任务，真正实现“跳一跳，够得着”的目标，帮助学生建立完善的英语知识体系。

二、组织学生反思学习行为，及时强化薄弱技能

学习过程决定学习结果。学生在英语课堂上的学习行为直接决定课堂学习的效果，也是影响学生英语语言技能形成的关键性因素。优秀的学习行为和紧凑有序的学习过程，可以使学生的语言技能得到充分的锻炼，奠定良好的英语能力基础。在英语教学中，教师组织学生一起回顾学习过程，既指出学生在课堂学习中良好的行为，树立学习的榜样，又指出学生一些不良的行为表现，使学生知晓学习活动中存在的不足，强化薄弱技能。

例如，教学译林版四年级下册Unit 4《Drawing inthe park》，完成“Story time”部分的学习之后，教师组织学生反思学习过程：“Can you read this part fluent-ly？”大部分学生点头表示可以。教师点名让学生独立朗读，表扬朗读优秀的学生：“Well done.Read aloudcorrectly and fluently！Why can Li Hua read so fluently？”教师以问启思，点拨学生学习英语的技巧。学生回答：“He reads carefully.”“He practices many times.”教师肯定学生的说法，并指出：“Reading aloud is neces-sary for you to speak English freely.Practice makes per-fect.”这样使学生认识到朗读与多次练习对学习英语的重要性，促进了语言技能的提升。

教师引导学生对英语课堂中的行为表现进行反思，可以帮助学生及时改正不足，学习优秀同学的良好做法，促使学生掌握行之有效的学习技巧。因此，教师要根据对学习过程的细致观察，评价学生行为，表扬学生的优点，引导学生改正不良行为，使学生有效训练语言技能，提升英语核心素养。

三、带领学生反思学习方法，有效训练自学能力

学习方法是影响学生英语学习效率的重要因素，也是构成学生英语学习能力的重要因素。学生出现英语学习困难的一个重要原因是学习方法不当，所以教会学生掌握有用的英语学习方法比学会英语知识更加重要。在英语教学中，教师通过引领学生回顾学习活动中使用的学习方法，反思各种学习方法的使用条件、步骤和效果，启发学生结合自身实际，发现最适合自己的学习方法，切实增强英语学习效果，有效提高学生的英语自主学习能力。

例如，教学译林版四年级下册Unit 6《Whosedress is this？》时，教师组织学生完成“Story time”部分的学习之后，带领学生回顾学习时所运用的方法：“Now you can read and write some words about clothes.That's great.How do you master these words？”学生说：“I read this words aloud and spell it.”教师说：“Well，read aloud and spell these words， it is a good way.Any-one else？”学生说：“I read aloud these words and writethem on the paper.”教師说：“Great.Reading and writingis the best way to learn EnglishWords.”接下来，教师根据学生的发言，指导学生词汇的学习方法：“You canleam new words' pronunciation on the internet.Readingancl writing， spelling are all the useful methods to masterEnglish words.”教师强调单词的学习方法和途径后，提示学生一定要及时复习，增强自学能力。

从英语学习方法的角度反思课堂教学活动，可以从中发现有效的、适合的学习方法，能够从根本上提高学生的英语学习效率，促进学生学习能力的发展，使学生终身受益。因此，教师要结合学生的思维水平和英语基础，指引学生反思学习时采用的方法、完成学习任务的途径和方式，优化学习过程，构建高效英语课堂。

总之，反思作为一种有益的思维活动和思想意识，对改善教师的教学技能、优化学生的学习效果、实现高效课堂的构建具有积极的意义。因此，教师要增强自身的反思意识，提高反思教学活动的能力，有日的、有方法地带领学生反思英语学习中存在的不足，发现其中的闪光点，及时采取行之有效、针对性强的应对措施，帮助学生强化英语学习中的薄弱之处。同时，教师不断优化课堂教学方法，积极改进英语教学形式，有效训练学生的英语思维，使之养成良好的英语学习习惯，为今后的学习和成长奠定坚实的基础。

（特约编辑 木清）