采用多种策略，让农村学生轻松学会部首查字法

曾凯雁

[摘要]学会查字典有助于提高学生独立识字的能力。教师应采用多种策略，引领学生在游戏中认识字典的关键页码，习得部首查字法的要领，在融入微课的学习中借鉴他人的实践经验掌握查字方法，从而让农村学生轻松学会部首查字法。

[关键词]部首查字法;游戏;微课;要领;方法

[中图分类号]G623.2

[文献标识码]A

[文章编号]1007-9068（2020）18-0039-01

字典是无声的老师，学会查字典是培养学生独立识字能力的重要条件。但是，在农村学校中，真正能够熟练、正确地查字典的学生并不多，爱查字典的就更少。如何让农村学生学会查字典、爱上查字典呢？笔者经过实践探索，在二年级的“部首查字法”教学中，采用多种有趣又有效的教学策略，帮助学生轻松学会了用部首查字法查字典。

一、游戏，识字典知要领

1.趣中熟识字典

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师！”二年级的学生好奇心强，白控能力差，一拿起字典就东翻西翻，浑然不知教师在说什么，课堂难以调控。如果只是枯燥地告诉他们哪是部首日录，哪是查字表，收效必定甚微。怎样提起他们对字典的兴趣呢？运用测试性游戏就是一个好办法。这个游戏可以让学生翻阅字典时有趣而不混乱，并能达到认识字典里关键页码的作用。一开课，教师就可以对学生打“表扬仗”：“近来，老师发现同学们的白控能力与听话能力有了很大的提高。下面我们来做一个小测试，看谁的反应最快。”学生得到表扬，坐得更端正了。此时，教师继续说：“测试的第一个内容是‘我说你做。老师说‘拿，你们就轻轻地拿起字典;老师说‘放，你们就轻轻地把字典放在桌面上;老师说‘翻，你们就轻轻地翻开字典。”然后，在教师短促而有力的口令中，学生一遍遍轻轻地拿字典，轻轻地放字典，轻轻地翻字典，课堂有序、有趣。接着，教师让学生按口令翻阅字典：“请翻到部首日录这一页。”“请翻到查字表这一页。”“请翻到字典正文这一页。”……通过教师有节奏的口令和适时的表扬，本来机械的练习变得趣味横生。学生也保持着较高的兴趣与注意力，在不知不觉中了解了部首日录、查字表和正文的大体特点，为下一步的查字典打下了良好的基础。

2.趣中习得部首查字法要领

部首查字法的第二个要领是会找部首，懂得一个字除去部首后还有几面。所以，第二个测试游戏就设计为“找部首，数笔面”。教师可用卡片出示几个有代表性的生字，即部首在左或右、在上或下、在内或外的生字，让学生通过猜、抢答等游戏形式说说生字的部首，数数部首的笔面，再数数除去部首后还有几画。这一环节，通过猜猜、数数，学生在兴趣盎然中很快确定了部首，习得了部首查字法，为接下来的查字典做好了铺垫。

二、微课，輕松知晓方法

随着信息技术的发展，微课在课堂教学中发挥了重要的作用，对于农村学生来说，也很有吸引力。部首查字法的几大步骤，有一定的复杂性。如果单凭教师的嘴巴讲解，对于二年级的农村学生来说，确实挺费劲，难接受。如何更直观形象地让学生感知查字典的具体步骤和方法呢？教师可以充分利用信息技术与字典的深度融合，在课堂中有机地插入微课教学，让学生在观看短小的微课视频后对查字典的方法有所感知，这样就能有效提高学生查字典的效率。教学时，教师可以顺接着前面的游戏测试环节引入微课：“刚才的测试表明，我们班的同学爱学习、白控能力强，为了表扬大家，老师奖励大家观看五分钟的微课。”微课的内容主要包括部首查字法内容的引入，认识部首日录、查字表、正文，一位小朋友的查字过程，课文里方法的总结以及查例字的步骤展示。观看结束后，教师让学生简单回顾视频中的小朋友查字时需要翻到“部首日录、查字表和正文”之后，就让学生也尝试着动手查查这个字。虽然教师还没正式讲查字典的方法，但大部分学生通过微课学习就能模仿着查字了。尽管还不是很熟练，尽管只是一种模仿，但学生感知到查字方法是轻松的、有趣的，并感受到了在字典里找到要查的字的成功与快乐。录制微课难度不大，只是需要用点心思、花点时间。微课录制成功后，教师可以在课堂上反复使用，可以让后进生课后再集中观看，可以在必要时有针对性地组织学生再次观看，还可以与有需要的教师、学生甚至是下一届的学生进行分享。融入了微课，使两课时的教学任务用一节课的时间就轻松完成了，省时、高效。

总而言之，在查字典的教学中，教师要认识到：只有充分考虑学生的年龄特点，结合农村学生的情况，创造性地使用教材，采用“实践、总结、再实践”的方法，营造既有序又有趣的学习氛围，培养学生良好的查字典习惯，就能为学生的终身学习奠基。

（责编 刘宇帆）