情景教学法在小学语文课堂教学中的运用探究

侯睿楠

摘 要：中文是我国的母语，在学习语文知识的时候，不仅要提高学生的能力，帮助学生掌握更多学习技巧，还要激发学生对于学习语文的兴趣，让学生可以感受到语文课堂的有效性，如何激发学生学习语文的兴趣一直是语文老师都在思考的问题的，情景教学不失为一个有效的方式，本文将围绕情景教学在小学语文课堂教学中的具体应用为话题进行探讨。

关键词：小学语文 教学情景 教学质量

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.030

小学语文是学生学习过程中的重要学科，也是学生学习其他科目的基础，在学生学习语文知识的时候，老师的教学任务应该有所转变。以往的教学方式相对来说比较单一，学生缺乏学习语文的兴趣，导致学生的语文成绩不太理想。因此，老师需要开动大脑，创新教学方式，采用学生喜欢的方式开展语文教学工作，以此来提高教学质量。情景教学方式如今已经被广泛应用在教学实践中，可以见得，情景教学方式具有一定的优势，老师可以根据不同的教学内容设置不同的情景，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。

一、小学语文教学现状分析

近几年，小学语文教学工作得到了一些成效，但同样也存在着一些问题，具体分析如下：

1.教学方式较为单一

传统的教学方式是老师按照教案上的内容，对语文知识进行讲解，学生被动学习语文知识，老师在整个过程起到了主导作用，忽视了学生的主体地位，这样的教学方式严重限制了学生学习能力的发展。存在即合理，传统的教学方式也是教育学者研究出来的方式，一直沿用到今天，一定是具有特定的教学优势。但是教育水平在不断提高，教学方式也应该随之创新，传统的教学方式已经不能满足当代学生对学习语文的需求。老师在讲解语文知识的时候，应该创新教学内容，在适当的情况下改变教学方式，以此来激发学生学习语文的兴趣。

2.过分依赖语文教材

语文教材是学生的辅助工具，在教育过程中的地位可想而知。但是對于老师来说，在讲解语文课程的时候，不应该过分依赖于教材中的内容，语文老师要对教材有所创新，提高学生的理解能力，让学生可以加深对文章的印象，强化学生的记忆力，提高学生的参与感，使得学生可以发现语文学习中的问题，积极改进，提高学生的学习能力，让学生可以学习到更多的语文知识，掌握学习技巧，提高学生的主观能动性，帮助学生树立正确的学习观，让学生可以不依赖于教材中的内容，培养学生的创新思维，让学生可以将语文知识进行创新，摆脱对语文教材的束缚，提高学生对文章的归纳能力。

3.教学理念较为落后

以往的老师是按照考试大纲中的要求讲解语文知识，机械化地讲解语文知识，至于学生的接受能力如何，老师却不得而知，老师和学校过分看重学生的学习成绩，忽视了学生学习能力的发展，这样的做法是片面的，教学理念较为落后。因此，老师要转变教学理念，从学生的实际情况出发，让学生可以真正理解文章中的内容，强化学生的学习能力，使得学生可以学习到更多的语文知识，培养学生的人文素养，让学生可以具备一定的学习技巧。

二、情境教学模式在小学语文教学中的重要性

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师。在学习语文知识时候，语文老师应该将教学重点放在学生的学习兴趣上，让学生可以学习到更多的语文知识，掌握学习语文知识的技巧，培养学生的兴趣爱好。学生有兴趣学习，才能够提高语文成绩，大部分的学生语文成绩不理想，就是因为缺乏学习兴趣。因此，老师可以通过情景剧教学模式，激发学生的学习热情，调动学生学习积极性，让学生可以体验到语文知识的教学意义，提高学习的理解能力，帮助学生感受到语文课堂的趣味性，培养学生良好的学习习惯，让学生可以积极学习语文知识，从而提高学生的语文学习成绩，促进学生身心健康发展，有利于提升学生的综合能力。

2.构建高效语文课堂

老师在讲解语文知识的过程中，一方面要激发学生的学习兴趣，一方面还要将教学重点放在语文课堂上。作为语文老师，不应该仅仅局限于学习成绩，应该考虑到语文课堂的教学意义，让学生可以在语文课堂中，树立正确的人生观、世界观和价值观，提高学生的理解能力。因此，老师可以通过创设情境教学的方式，构建高效性的语文课堂，让学生可以提高学习效率，培养学生自主学习意识，提高学生的见解，帮助学生对文章进行理解。

3.营造活跃的课堂学习氛围

学习氛围可以直接影响到学生的学习能力，学习氛围如果枯燥乏味，学生感受不到学习语文的重要性，就不能在一定程度上提高学习成绩。如果学习氛围轻松活跃，学生就会体验到语文课堂的趣味性，以此来激发学生学习语文的兴趣，减轻学习压力，增强学生的学习自信心，让学生可以培养兴趣班爱好，提高学生的学习成绩，帮助学生提供人文素养，让学生可以得到全面发展。语文教学工作是教学过程当中重点内容，老师可以采用情景教学的方式，营造活跃的学习氛围，让学生可以积极投入到学习中，提高学生的综合实力，帮助学生缓解学习压力，培养学生的核心素养，让学生可以积极回答问题，踊跃发言，从而提高小学生的主动性。

三、情景教学在小学语文教学中的具体应用

1.利用现代信息技术，创设有效情景教学模式

科学技术日新月异，现代信息技术被广泛应用在社会中的各个领域，老师在讲解语文知识的时候，也应该通过现代信息技术手段，创设有效教学情境，让学生可以直观感受到语文知识，经过调查发现，多媒体在教学方面具有一定的教学优势。

例如老师在讲解《胡萝卜先生的长胡子》这一节课的时候，老师可以通过多媒体创设有效的教学情景，让学生可以直观感受到胡萝卜的相关知识，加深学生的学习印象，强化学生的理解能力，刺激学生的感官，使得学生可以通过多媒体创设的教学情景，激发学生的学习兴趣。但是老师要注意一点，多媒体是一种教学辅助手段，不能过分依赖，否则就是舍本逐末。

2.利用角色扮演创设有效教学情景，活跃课堂气氛

老师在讲解语文知识的时候，不仅要提高学生的学习成绩，还要营造活跃有趣的学习氛围，良好的学习氛围可以在一定程度上提高学生的学习成绩，那么如何营造趣味性的学习氛围呢？这也是教育者都在思考的问题，老师可以通过角色扮演创设有效的教学情景，以此来达到活跃课堂气氛的目的。

例如老师在讲解《寻隐者不遇》这一首古诗的时候，老师就可以让学生通过均衡扮演的方式，加深学生的学习印象，让学生可以学习到更多的语文知识。传统的教学方式是老师讲课学生听课，在一定程度上固化了教学模式，使得学生感觉不到学习的乐趣。老师可以让学生角色扮演，一个学生扮演寻者，一个学生扮演童子，使得学生加深学习的印象。古诗对于学生来说存在一定的难度，因此老师在讲解古诗的时候，可以通过教学情景的方式，培养学生的兴趣爱好，让学生可以更加理解古诗的意思。

3.情景再现，激发学生感同身受的感情

学生不能完全理解文章的内容，是因为老师在讲课的时候，仅仅是对表面上的知识进行了讲解，没有对深层次的知识进行剖析，使得学生感觉不到作者的写作意图和蕴含的思想感情，因此，老师可以通过情景再现的方式，激发学生感同身受的感觉。

例如老师在讲解《狼牙山五壮士》这一节课的时候，可以通过多媒体的教学方式，将当时的情景展现出来，多媒体是利用视频的形式，加深学生的理解能力，老师在讲解课程的时候，可以选择狼牙山五壮士的优秀场景片段，如—班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”通过这样的教学方式，对当时的情况进行再现，激发学生的学习兴趣，让学生可以感受到语文知识的重要性，帮助学生体会到作者的写作意图，与作者产生情感共鸣。

总而言之，情景教学是目前来讲最为普遍的教學方式之一，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，培养学生的兴趣爱好，营造良好的学习氛围，构建趣味性的语文课堂，让学生可以在学习语文知识的基础上，提高自身实力和人文素养。

参考文献：

[1] 王芳、翟元玲《体验阅读课堂 丰富学生情感——小学语文阅读教学中学生情感体验的提升》，《中国校外教育》2019年第6期。

[2] 柯丽春《弘扬传统文化 使语文课堂绽放光彩——论传统文化在小学语文教学中的有效渗透》，《名师在线》2019年第25期。

[3] 陈兴栋《小学语文课堂练习设计的有效性研究——以人教版小学语文六年级上册〈山中访友〉一课教学为例》，《名师在线》2019年第19期。