小学语文写作教学存在的问题及对策探讨

庄燕青

摘 要：近年来，写作教学越来越成为语文教学中的重要内容。如何提高写作教学水平，也成为语文教学中着重探讨的重点问题。小学生的身心发展特点和知识面尚窄决定该阶段的语文写作教学也应有其独特性。从整体情况来看，在小学语文的写作教学过程中仍然存在一定的问题或者不足。针对这样的情况，就需要结合小学生的身心发展特点，把握其学习规律，养成良好的阅读习惯，着重做好阅读写作训练，这样才能切实解决相关问题。基于此，本文重点分析当前小学语文写作教学过程中存在的问题和应对策略等相关内容，希望本文的分析能夠被提升小学生语文写作水平而提供一定的参考。

关键词：小学语文 写作教学 问题 应对策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.013

当前，在新课改的推进之下，针对小学语文教学工作而言，越来越关注写作教学的相关内容，同时进一步结合新课改的要求和标准，针对教学模式和方法进行不断的改进和创新，以此为学生写作水平的提升提供必要的条件。然而需要注意的是，在当前的小学语文写作教学环节仍然存在一定的问题。据此，有必要针对当前问题的根源和应对策略进行探讨。

一、小学语文写作教学的重要性

写作在语文课堂中具有重要地位，它是学生语文综合能力的体现，也是促进学生各项能力协调发展的关键所在。由于小学生年龄阶段所限制，还没有成熟的世界观、人生观和价值观，认识事物难免会有片面性。因此有目的地引导学生进行一定的阅读之后再引导学生进行写作，通过写作水平的提升，能够使学生具备良好的人文素养和语文基本素质，对其良好的发展和综合素质的提升都有着十分重要的作用。因为语文写作涉及的知识面范围比较广泛，所以着重做好小学语文的写作教学工作，可以使学生养成阅读的习惯并且爱上写作，同时在实践的过程中增加练习的次数，这样能够提升学生的写作能力和语文综合素养，为其实现全面发展而提供必要的支撑，也将有助于更有内涵的文章的产生。

二、小学语文写作教学中的主要问题

1.教师讲得过多，忽略了阅读的积累和知识点的衔接

小学语文教师在进行写作教学时，通常以教为主，而忽略了平时阅读的积累。写作当是心中所思所想的自然流露，缺乏了思想内涵，写出来的东西就是无源之水，是没有灵魂的。所以，具有良好写作水平的前提是要肚子里有墨水，有一定的阅读积累。但是，从具体情况来看，在小学语文写作过程中，通常情况下教师采取的是理论式的灌输模式和填鸭式的教学，并没有真正意义上锻炼学生的情感诉求，并未在写作过程中融合阅读的相关内容以及基础知识，未通过阅读来促进写作，由此导致实际的教学质量和教学效率都比较欠缺，无法切实提升学生的写作水平。

2.实际写作实践不足

语文写作教学的引导对于提高学生的写作能力来说是非常重要的，学校这种系统的训练是必不可少的。通过学校的系统训练帮助学生养成良好的写作习惯和专注的品格，对于写作能力的提升是很重要的。但是从实际的教学情况来看，在写作实践方面往往存在很多问题，并没有真正意义上实现写作的充分实践和训练。在写作的过程中，教师往往因为学生众多，未能做好针对性的教学评价工作，并不能充分实现兼顾，由此导致学生没有得到及时有效的指引，无法实现针对性的指导，进而限制了学生实际写作能力的提升，对其综合素养的提高也造成了很大限制。

3.写作教学忽视差异性

从具体的小学语文写作情况来看，很多教师往往采取的是落后的教学方式，并没有充分实现差异化、个性化写作，往往只是针对学生进行一刀切的写作指导，没有充分体现出个体的差异性，由此导致学生在写作过程中缺乏兴趣，不能激发其积极性、主动性，也无法找到与自身相适应的写作方法，进而对其学习和写作效果都会造成十分严重的影响。

4.写作课堂缺乏活力

针对小学生来说，在写作学习方面往往面临比较大的难度，存在一定程度的畏难心理，因此在实际的写作课堂教学过程中需要创设出相对应的教学情境，使其确性和活力充分增强，这样才能积极有效地吸引学生融入进来，使其热爱上写作并完成相对应的写作任务。然而从具体情况来看，很多教师往往没有创设相对应的教学情境，缺乏协作的氛围，往往只是教学相应的写作知识，整个写作课堂缺乏活力和生命力，这样的情况导致学生的写作兴趣更为降低，这对于整体的写作质量和效果的提升都会造成严重限制。

三、提高小学语文写作教学水平的对策

1.鼓励学生多进行课外阅读，在写作过程中融入阅读和其他知识

要想提高小学生的写作水平，增加阅读量是必须要做的，有输入才会有输出。同时还要意识到阅读量的增加，知识面的拓宽不是一蹴而就的，而是一个日积月累的过程。那么，如何培养小学生的阅读习惯，增加阅读量是一个需要探讨的问题。首先，学校要为小学生提供一个能够多方面接触经典的环境。其次，家长教师要帮小学生筛选优秀的作品，保证孩子们在健康书籍的熏陶下成长。第三，要给小学生留出更多的时间去阅读课外书籍，日积月累，对于语文基础知识进行深刻的融入和有针对性的积累，确保学生的阅读量得到提升，以此为顺利的写作，高质量完成协作任务而夯实必要的基础。

2.加大写作实践的力度，帮助学生将所读内容进行深度消化和质的输出

有输入和输出才算是一个有质量的阅读过程。教师通过课堂教学，教学生认识更多的生字词，掌握文章的结构，分析文章的要素等，然后进行拓展文章的阅读，这些都是知识的输入。通过学习之后，把所学知识以语言或文字的方式表达出来，产生一定的影响力或生产力，就是知识的输出。写作作为考查学生语文综合能力的重要内容，一直以来都备受教育工作者的重视。在实践中，教师和学校相关方面要为学生提供更多的写作实践的机会，可以有针对性地组织相对应的写作比赛，让学生有更多施展的平台和机会，积极有效地参与到写作竞赛和实践过程中来，激发学生的主观能动性和自主探究精神，养成更为良好的写作习惯和练笔的意识，以此为学生写作水平的有效提升提供必要的实践基础。

3.结合学生的实际情况为其提供必要的针对性指引

在实际的学习过程中，要结合学生的不同情况进行针对性差异化的写作教学，要充分认识到学生的个性化特征，然后因材施教，对于不同学生要进行针对性的指引，要从最基础的题材和格式开始，根据这个内容进行仿写、缩写、扩写等练习，模仿所学习文章的表达方式和表现手法，以此不断锻炼小学生的表达能力和思维能力，充分体现出个性化写作，使学生的个人感受和思想得到充分的抒发，以此为学生阅读能力和写作水平的提升提供必要的条件。

4.让语文写作教学方式得到有效创新

在针对学生进行写作教学的过程中，要充分把握新课改的相关要求，针对写作教学模式进行不断的创新和改进，确保学生能够更有效地融合写作和生活实际，使两者能够有效衔接且积极主动地进行思考探究自主学习意识，以此找到鲜活的素材和写作的源泉，这样能够为其顺利写作、提高写作质量而提供必要的条件。作为语文教师，要为学生打通思路，确保学生在写作过程中遇到困难的时候，可以为其进行相对应的指导，使创新教学模式得到充分的体现，激发学生的写作兴趣和写作热情，能够在实践的过程中有感而发，有话可写，为其选择相对应的写作方向，然后到相对应的生活实践中去寻找素材的指引，同时可以引导学生掌握更多的好词好句，做好写作的素材积累工作，这样才能进一步提升学生的语言驾驭能力，为写好文章提升写作水平而提供必要的保障。要帮助学生突破教学瓶颈，创设出相对应的写作情境，使学生能够构建自身的写作体系和写作方法，深层次地认识到写作的规律，掌握相对应的写作方法，提升领悟能力。与此同时，要引领学生不断地成长和积淀，从课外的生活和阅读实践中吸取营养，通过自身的耐心、细心和创新精神，付出足够的时间和努力，有责任心和耐心，继而为学生综合写作水平的提升而奠定基础。

从上面的分析中能够充分看出，在实际的小学语文写作教学过程中，仍然存在不同程度的问题或者不足，针对这样的情况，就需要探究问题的根源，然后寻找解决问题的对策，并且落实相关的实施策略，以此为学生写作水平的提升提供必要保障。同时，加强写作实践的练习，以此作为提高小学生写作能力的有效途径。

参考文献：

[1] 郑迎霞《对当前小学语文写作教学的契合点分析》，《世纪之星（交流版）》2017年第7期。

[2] 刘云《浅谈如何实现小学语文写作教学的有機结合》，《课外语文》2017年第19期。

[3] 陈斌《小学语文写作教学存在的问题及对策》，《新课程学习》2014年第3期。