素质教育背景下如何创新小学语文课堂教学

安丽

摘 要：在快速发展的时代，学生的思想意识发生一定的变化，对学习有了不同的需求，传统的小学语文教学模式已经不再适用。想要实现教学的有效性，教师就必须紧跟时代的发展步伐，提高对学生个体的重视，在教学的过程中积极地渗透素质教育理念，为学生提供a最为优质的教育服务。基于此，本文将对基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学展开研究。

关键词：素质教育 小学语文课堂 创新教学

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.026

在素质教育的深化改革中，教育工作者的意识得到了显著的提升，逐渐地认识到了传统教育模式的弊端，积极地参与到了创新教学的热潮中。基础素质教育背景下的小学语文课堂教学的有效开展，一方面，能够帮助学生掌握更为科学的合理的学习方法，在减轻学生学习压力的同时，让学生的学习效率与质量得到提升。另一方面，能够激发学生的自主意识，促进学生的自主学习能力的提升，让学生逐步地构建出适应社会发展，融入社会生活的素质与能力。由此可见，对基于素质教育背景下探究创新小学语文课堂教学是十分必要的，具体策略综述如下。

一、素质教育的概念及要求

素质教育理念是新的时代背景下的产物，主要是通过对新时代人才步入社会后在与人交际、身体素质以及思想品质等方面表现的研究得出的最为适合当代人成长的教育培养理念。具有较强的时代特色，能够帮助教育事业与时代的发展相接轨，让教育行业为社会培养出更多所需的人才。因此基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学的开展也随之受到了社会各界的广泛关注。想要让素质教育理念真正地融入小学语文课堂教学中，为学生带来切实的影响力，教师就必须遵循素质教育的实施要求，以下将对此展开针对性的研究：其一，在课堂中学生是接受教育的一方，教师是实施教育的一方。教师在开展课堂教学时应满足以学生为主体的教育要求，落实学生为主教师为辅的教学形式，让学生能够在课堂中获得相对自由的空间与独立思考的机会，从而使学生的自主意识得到启发，自主学习能力得到有效的锻炼，进而推动素质教育的进程。其二，小学阶段的学生年龄较小，学生经验与思想意识都不够成熟，教师在为学生提供自主发展的空间时还应注意发挥统筹规划的能力，依据学生目前的成长状态，给予学生积极的正面的指导，帮助学生养成良好的学习习惯，使学生能够始终向着正确的方向前进，推动学生学习效率与质量的提升。其三，教师应加强对学生思想品质的指导，在课堂教学与校园生活中积极地与学生进行互动交流，使学生能够逐步地感受到教师的关心与爱护，对教师产生信任感与亲近感，进而乐于与教师分享自己在学习与生活中遇到的问题，使教师能够及时地给予学生指导，帮助学生理解问题的产生原因，教给学生解决问题的办法，从而避免学生长期处于误区中，对学生的学习与成长造成负面的影响，保证学生的身心健康发展。

二、基于素质教育背景下创新小学语文课堂教学策略

1.开展小组学习活动，培养学生的自主学习能力

小学阶段的学生由于学习经验不足，理解能力较差，在学习语文知识内容时时常会花费大量的时间，进而导致教师在有限的教学时间内无法完成规定的教学任务。针对这一问题，以往的小学语文教师大多采取了以教师为主导的方式，将知识内容帮助学生提炼出来，缩减学生探究知识点的时间，进而实现保障小学语文教学进度的稳定性。但这一教学方法的实施在保障教学进度的同时也带来了相应的问题，学生探究知识的时间的缩减将直接导致学生对所学的知识内容的理解不够透彻，极容易让学生出现只知其然而不知其所以然的情况，不仅缩短学生记忆所学的语文知识的时间，还会影响学生对所学的知识的应用，与语文学科在小学阶段设立的目的背道而驰。所以，在素质教育的背景下，教师应摒弃存在较多缺陷的传统小学语文教学模式，从学生现阶段的成长特点入手，突破固有的教学形势，积极地开展小组学习活动，给予学生自由探索的机会，营造出积极的学习氛围，使学生能够自觉地阐述自己的观点，聆听他人的想法，达成学生间思想意识的高度交流，有效地提升学生的学习效率与质量，进而在培养学生的自主学习能力的同时保证学生的学习进度，让学生深刻地认识到集体合作的重要性，帮助学生构建出良好合作意识，促进学生团队协作能力的提升，进而为学生今后步入社会发展提供更好的就业前景。

2.创新授课方式

在素质教育的影响下，教学的方法越发地多样化，呈现出了百花齐放的状态，为小学语文教学模式的创新提供了可靠的支持。对此，教师应积极地引入多种教学方法，丰富小学语文课堂教学，带给学生全新的课堂学习体验感受，充分地调动学生的研究兴趣，使学生能够积极地主动地投入到小学语文课堂中。此外，不同的教学方法具有不同的特点与针对性的作用，教师在选择教学方法，创新授课方式时应充分地考虑学生当下的实际学习能力与接受能力，在适当的范围内筛选教学方法，进而提升创新课堂教学结构的科学性与合理性，为学生带来更为优质的教学服务。

例如《大自然的声音》一课，这一课的主要教学目的是帮助学生认识文章的写作手法与写作顺序，感受大自然的魅力。对此，教师需要带领学生对文章进行更深层次的剖析，帮助学生掌握文章的写作技巧与特点，使学生能够对这一课的知识内容建立起一个初步的认识。然后，教师可以选择情境教学的方式，利用现代化信息技术将文章中描写大自然的声音以生动化、形象化的方式为学生呈现出来，引导学生闭上眼睛进行想象，带给学生身临其境的感受，促使学生能够快速地进入课堂学习状态，将全部的注意力集中在这一课的学习内容上。将爱护环境的理念渗透到课堂中，激发学生的保护环境意识，实现素质教育的有效性。

3.引入传统文化资源，培养审美观念与能力

小学语文涉及的知识内容较为广泛，需要学生进行理解与记忆的内容较多，如果仅仅依靠小学语文教材作为参考资料，尚处于认识世界了解世界阶段的学生很难做到真正地理解教师讲授的知识。因此，教师在制定小学语文教学方案时应积极地引入与之相匹配的传统文化资源，拓展学生的视野，丰富学生的认知，讓学生以此为媒介更为有效地理解语文知识内容，推动学生语文综合学习水平的提升，同时让学生能够在对传统文化资源的学习中构建出良好的审美观念，促进学生审美能力的提升，达成基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学的价值。

例如：在学到《习作：身边那些有特点的人》一课时，教师可以将国学经典《水浒传》作为传统文化素材引入到语文课堂中，截取其中对一百零八将的人物描写的段落，带领学生进行人物特点的着重分析，有效地拓展学生的认知，使学生能够认识到人物特点描写的多样性，进而有效地提升学生对传统文化的探究热情，激发学生的民族自信心与自豪感。之后，教师可以让学生就“身边那些有特点的人”这一主题展开写作，锻炼学生对所学知识的应用能力，并使学生能够进一步探索写作中的美感，为学生的发散性思维提供有效的延展空间，促进学生创新能力的提升，逐步地展现素质教育的价值。

总而言之，基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学，对学生的成长与发展具有深远的影响，不仅关系着学生当下的语文知识学习，在学生今后的发展过程中依然具有极大的作用。因此，教师应对此高度重视，做到紧跟时代发展的步伐，不断地创新教学方案。利用科学的合理的手段全面贯彻落实素质教育理念，让学生在最优的环境中学习与成长，为社会今后的发展贡献出自己的一分力量。

参考文献：

[1] 陈明安《素质教育背景下如何创新小学语文课堂教学》，《西部素质教育》2017年第15期。

[2] 赵岩《基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学研究》，《中华少年》2016年第35期。