中学语文课堂情感教育的实施

王晓爽

摘 要：情感态度与价值观是当前课堂教学的三维目标之一。语文课程蕴含着丰富的情感因素，对于学生的身心发展起着潜移默化的促进作用。教学中，教师要以情感为纽带，通过创设情境、挖掘教材、创设疑问等方法丰富学生的内心情感，促进学生知识上理解与运用。

关键词：中学语文;情感教育;情境

语文学科具有浓厚的人文情怀。以情促学，学中生情，情境交融是语文教学的基本要求。语文学习的过程就是不断增强内心感悟，愉悦身心、自我审视的过程。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”古人十分注重阅读活动中情感认知的重要性。因此，语文教师要抓住情感主线，对学生实施情感教育。

1 创设情境，调动情感

教与学都离不开情境。同样学生情感的产生与发展也不离开情境的渲染。优秀的语文教师总是善于调动学生的情感因素，在不知不觉中将学生带入某种情境，达到润物无声的教学效果。

例如，笔者在教学作家孙犁的《芦花荡》一课时，先是借助多媒体CAI向学生呈现了华北明珠白洋淀的芦苇荡的壮美景象（视频）：成片的芦苇像一个个整齐的士兵，芦苇花如那淑女，恬静、淡雅，飞舞中透着灵气，在阳光照射下闪耀着缤纷的色彩。这芦苇花素洁、飘逸、高雅。小船悄然驶过，泛起层层涟漪……正当学生完全陶醉在美不胜收的景象中时视频内容暂停。教师：大家说芦花荡美不美？学生：美。教师：谁曾想到，就在大家看到的这片芦花荡里却上演了一幕幕可歌可泣催人泪下的抗日故事。白洋淀的军民，利用芦苇荡的有利地形在芦苇荡上神出鬼没，声东击西，沉重的打击了日本的侵略者，谱写了一曲曲抗日救国的凯歌。今天，我们就来认识一位土生土长在白洋淀的老者……这样的导课结合情境，可以在较短的时间内激发学生的内心情感，为后续的学习认知奠定了坚实的情感基础。

2 深钻教材，挖掘情感

教材是教师进行课堂教学的有力依据。特别是语文教材，它的引领作用更是举足轻重。初中语文很多文章都是教师实施情感教育的绝佳教材。因此，上好一节语文课，我们不仅让要学生掌握遣詞造句的本领，更要让学生知道什么是真、善、美。

例如，在讲解朱自清先生的《背影》一课时。教师可以在课前说一说父亲在自己心目中的印象。有的同学说父亲高大，有的说父亲和蔼可亲，有的说父亲严厉粗暴……。教师：不同的父亲给我们留下了不同的印象，但是我相信，绝大多数的父亲是深爱着自己的孩子的。朱自清先生的《背影》也是描写父亲的一篇佳作。请大家认真的阅读课文并回答以下问题。①背影在文中出现了几次？每次文中出现的背影有什么不同？②背影表达了父子之间怎样的情感？③这篇散文的写作风格是什么？④作者描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”时，你的心理感受是什么样的？

通过深钻教材，挖掘情感，学生们能够深化这篇文章的思想主题。看似极其寻常的生活片断，却可以打动我们的内心，激发人们的情感共鸣。

3 创设疑问，启迪思维

苏霍姆林斯基说，“求知欲，好奇心——这是人类永恒的，不可改变的特性。”因此，在语文教学时，教师能够抓住学生的这一特点，恰当的加以启发和点拨可以很好的启迪学生的思维。

例如，在教学《中国石拱桥》一课时，教师就可以很好的通过设问来实现教学目标。从赵州桥到卢沟桥再到“长虹大桥”，它们在造型、受力、结构上都有什么特点？赵州桥、卢沟桥体现了中国古人的哪些智慧？我国云南的独拱石桥——“长虹大桥”的建成说明了什么？生活中，学生看见许多石拱桥，对石拱桥的造型和作用也有了一定的了解。那么在教学中，教师结合具体的问题引导学生去思考与探究，则可以收到事半功倍的教学效果。

4 故事吸引，情境感染

众所周知，由于故事具有一定的情节性和历史背景因此能够满足人的好奇心。特别是中学生，他们自处于渴求知识的阶段，听故事对他们来说是很具有吸引力的。语文教师应充分发挥学科优势，通过讲故事拉近师生之间的情感距离，进而丰富学生的内心情感。

例如，在讲解《故宫博物院》一课时，笔者上课时我通过PPT展示了多张关于故宫的图片，然后针对故宫贞度门南侧坡道侧的铁水缸背后的故事进行了讲解。铁缸虽然锈迹斑斑，但“大明弘治四年御用监吉日造”的字样却清晰可见。“弘治”是什么大明的年号。弘治皇帝名字叫朱佑樘。说起他的生母出身卑微，是一个宫女。她被明宪宗宠幸了一次就生下了朱佑樘。当时的后宫，万贵妃最得宠但一直没有怀孕。她为人狠毒，怕他人威胁到自己的地位因此将很多跟宪宗有关联的女人生下的婴儿都迫害而死。因为朱佑樘生母为人善良，万贵妃派遣害她的太监宫女不忍下手，因此朱佑樘才侥幸活了下来。后来，明宪宗知道了事情的真相，立朱佑樘为太子。明宪宗去世后，朱佑樘继位，年号“弘治”。 朱佑樘不计前仇，并没有实施报复，而是内心充满阳光，励精图治，使原本风雨飘摇的大明朝出现了繁荣和稳定。为了后宫稳定，他一生只娶皇后一人被后人称颂和景仰。显而易见，这样的故事既有一定的教育意义，又使学生增长了历史见闻，实现了较好的教学效果。

总之，语文课堂实施情感教育的方式是多种多样的。作为一名语文老师，我们应以新课程理念为指导，多总结，勤实践，只有这样才能促进语文教学课改早日以得成功。

参考文献：

[1] 王秀花.中学语文教学中的情感教育剖析《学周刊》2019年26期.

[2] 秦琴.浅谈中学语文教学中的情感教育《语文课内外》2019年6期.

[3] 石英.中学语文教学中的情感因素.《语文建设》2005年12期.

[4] 李景飞.让学生在语文教学中享受情感教育.《魅力中国》2019年40期.