小组合作学习在初中英语教学中的应用研究

陈姗姗

摘 要：小组合作学习作为现代教育常见方式之一，实践应用取得了良好的效果。本文在简要分析小组合作学习特点的基础上，结合外研版初中英语具体教学案例，具体分析了小组合作学习的应用，以期为初中英语教师应用小组合作学习模式培养英语人才提供一系列具有参考价值的建议。

关键词：小组合作学习;初中英语;应用

初中阶段作为学生受教育的关键时期，在此阶段的英语学习，要求英语教师贯彻落实素质教育，强调学生英语学习兴趣和素养的培养，意味着教师在授课期间除了传授英语基础理论知识外，还需要强化学生能力培养。而传统教学模式在现代英语教学中有着不可忽视的弊端。而小组合作学习的应用，则有效弥补了传统教学模式的短板，符合当前英语教育实际需求。

1 小组合作学习的特点概述

小组合作学习作为现代教育教学中常用方式之一，具备如下特点：第一，提供合作交流学习机会和平台，学生在此学习活动中，可进行有效互动学习，从而有助于学生交际能力和社会适应能力的培养和提高。第二，小组合作学习过程中，学生具有完全的独立性，可自主安排个人学习过程，有助于学生自主学习能力和探究能力的提升[1]。第三，小组合作学习中，学习方式由学生结合个人情况自行确定，并积极与其他小组成员进行合作探究知识，从而有助于充分锻炼和培养学生合作和自主学习能力。第四，小组合作学习为学生独立思考提供了机会，让学生运用所学知识和理解力，深入分析问题及探索知识的本质，从而有助于学生逻辑思维能力的培养和发展[2]。

2 小组合作学习在初中英语教学中的具体应用分析

2.1 科学分配小组成员

初中英语教学中应用小组合作学习方式，前提是科学分配小组成员，这也是小组合作学习模式应用发挥出既有作用的基础。因此，英语教师需事前对学生进行合理分配，确保小组内的学生可以在合作学习过程中相辅相成，共同发展。基于这一认识，初中英语教师需事前全面了解全班学生的具体情况，在此基础上，依据学生的能力和特点进行科学分配，确保小组内的学生可承担相应的角色，充分发挥个人能力推动小组合作学习任务顺利完成[3]。同时，小组成员需分工明确，在合作学习中承担不同的任务，并指派一名综合能力强的学生担任小组组长，负责统筹各项工作，确保小组合作小学顺利开展。另外，严控小组成员人数，采用均衡搭配原则，优劣兼顾原则合理分配小组成员，确保小组成员优势互补学习，确保小组合作学习过程中能够实现优带劣，整体提升小组合作学习效果，从而整体提升班级学习效果。

2.2 创设开发性教学环境

小组合作学习目的是在于为学生提供自主学习平台和机会。因此，初中英语教师需在课堂上为学生创设开放性教学环境，让学生在小组内展开有效交流和独立思考，以此充分锻炼学生自主学习能力、交际能力和逻辑思维能力，最终促进学生全面发展。首先，英语教师以小组合作学习活动形式导入新课，新课导入是授课的第一环节，此环节教学效果直接影响学生课堂学习兴趣和效果。若导入环节可以有效激发学生学习兴趣，将达到事半功倍的效果。因此，英语教师需结合学生基本学情和心理特征，重视趣味性和载体形式的丰富性，以问题方式诱发学生思考导入，促使学生积极参与小组合作学习。同时，以小组合作学习方式理解学习内容，让学生以小组方式建构完善的英语知识体系，以此切实提高英语学习效果。例如：外研版《Whats this in English》教学时，教材内容大部分与学生现实生活相关。因此，英语教师可依据本课教学目标，设计小组合作学习任务和目标，让学生在小组合作学习过程中，掌握“Whats this？ Its… ”的句型。同时，在小组合作学习过程中，学生深化理解和掌握了 key，pen等单词，切实提升了学生自主学习能力和合作能力。另外，在此过程中，学生体验了成功合作学习的乐趣，为未来学习奠定了良好的基础。

2.3 优化评价

小组合作学习评价相比其他教学而言，具有本质性的差异，不得单纯以小组合作学习结果作为主要评判标准，而是需要立足于小组合作学习过程和结果、学生表现进行科学评价，才能让学生客观认识到自身不足，从而帮助学生完善自我，以此促进学生全面发展。需强调的是学生小组合作学习评价时，可采用多种形式进行评价，如学生之间的评价，教师综合性评价。首先，让学生之间进行评价，让学生在发现别人不足的同时，引起个人反思和借鉴性学习，以此促进自我完善。其次，教师综合性评价，对合作学习过程、结果等进行综合性评价，明确学生问题的同时，大胆挖掘学生的优点，以此促进学生能力进一步发展。

3 结语

总之，初中英语教学中应用小组合作学习模式，可极大地提高英语教学质量，促进学生英语素养的提高。因此，初中英语教师需结合具体教学内容，灵活运用小组合作学习模式，切实提高英语教学质量。

参考文献：

[1] 张吉宝.小组合作教学模式在初中英語作文教学中的应用分析[J].课程教育研究，2020（04）：95-96.

[2] 刘世荣，王正己.小组合作学习模式在初中英语教学中出现的问题及应对策略[J].课程教育研究，2020（03）：130.

[3] 刘建民，刘世荣.取长补短，合作共赢——谈小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2020（03）：139.