如何科学设计小学一年级语文作业

龚莉媛

摘 要：随着新课程改革的不断深入，我国的教育事业受到广泛关注。小学一年级正是学生接受教育的起点，在这一阶段，语文是学生的必修课之一，因此，能否科学合理地设计语文作业，激发学生主动学习的兴趣，是语文教师亟需解决的事情。本文将围绕小学语文作业的现状论述合理设计小学一年级语文作业的方法。

关键词：小学一年级;语文作业;科学设计

在初级教育阶段，语文是一门极其重要的学科。小学生一年级是九年义务教育的开始，学生刚结束以“教养并重”为主要方式的幼儿教学，在步入小学时，内心一定充满求知欲，怀揣着饱满的学习热情。为了爱护学生的好奇心，使学生长期保持高涨的学习激情，语文老师需要结合学生的学习特点以及身心发展，科学合理地布置作业。笔者对何如科学设计小学一年级语文作业这个问题阐述以下内容。

1 小学一年级语文作业的现状分析

首先，作业数量与质量不成正比是一个很大的问题。虽然一些教育相关部门对学生作业数量进行规定，但学校并没有真正从实践上做到给学生“减负”，老师们往往会给学生布置很多作业，对于刚入小学的学生来讲，并不能适应这种作业数量上的转变，还会给学生带来压力，逐渐丧失学习热情。

其次，语文作业形式单一，内容比较枯燥。一年级的语文作业不外乎抄写、背诵、朗读課文等，作业形式过于死板。一年级的学生本身就处于贪玩的年龄，主观能动性偏低，一些学生在学校上课时尚且能与老师互动，和同学一起学习，回家后，身心得到放松，根本不能静下心来快速完成作业。而且，老师总喜欢布置一些机械性的作业，如，抄写一行词语，熟练朗诵课文等，这种周而复始的学习方式，不仅调动不了学生的积极性，还会加速学生的厌烦速度。

最后，作业难度没有针对性。每个学生的领悟能力和执行能力都不一样。如果布置同等难度或者同等数量的作业，学习能力较强的同学能够快速有效地完成，那么，在整个过程中，学生是否另有收获而不是浪费时间？而能力较差的学生完成相同的作业，需要花费成倍甚至更多的时间和精力，对于这类同学，他们能否得到与前者相同的学习效果？总而言之，千篇一律的作业等级在一定程度上会抑制学生能力的延伸。

2 一年级语文作业设计应遵循的原则

活泼好动、自制力差、对外界事物充满好奇、注意力不能持久性集中等都是人们对小学一年级学生添加的标签，正是因为学生的这些特点，所以语文老师在作业的设计上要把握优化原则。一是作业量要适中。义务教育与学前教育总会有所不同，老师需要给学生一段时间来适应教学上的转变，不能因为想要得到满意的学习效果就增加作业量，这种方法并不能提升教学质量。老师要根据学生的学习能力来设计作业，用最少的量换取最好的效果。二是作业内容新颖，富有趣味性。语文老师在布置作业时要考虑学生的心理状态，枯燥单一的作业内容短期内可能不会造成影响，但是想要学生始终怀揣着一颗求知的心，作业内容必须要有情趣。这就需要老师设计一些互动性、思考性的作业。

3 科学设计一年级语文作业的对策

3.1 增加作业的趣味性

兴趣是最好的老师，只要学生对语文充满好奇，他们就能有学习的动力。老师在日常生活中可以观察学生的喜好，根据他们所好对作业进行优化。例如，有些学生非常喜欢听音乐，一首陌生的曲子在听过几遍后就能唱出来，那么，老师就可以将教学内容与音乐结合，编成歌曲和顺口溜。再比如，学习《小小竹排画中游》时，老师可以让学生利用绘画背诵课文，根据课文内容画出江南鱼米之乡，再结合画中景物联想课文内容。通过这些方法增加作业的趣味性，减轻作业带来的压力，轻松完成任务。

3.2 寓乐于学，快乐学习

小学生都喜欢看动画片，抓住这一特点来设计语文作业也是一计良策。一年级教学主要是为了锻炼学生的识字能力，如果只是单纯地让学生通过查单词，问家长来认识字词，掌握效果可能不会理想。为了让学生在课后也能以一种快乐的心态学习，老师可以搜索一些教学动画，根据课时安排将相应的动画发到家长群里，让学生观看的同时还能跟着学习，达到寓乐于学的效果。

3.3 设计合作型作业

每个人的学习能力以及理解能力是不同的，能力较差的学生在课后学习时会感到吃力，所以，老师可以根据能力强弱划分小组，建立一个自主学习的空间，通过互相讨论，彼此合作来调动学习的积极性，最大程度发挥学生自身优势。在交流的过程中，学生不仅能够快速完成作业，还能锻炼表达能力，增强合作精神，达到一举多得的目的。

4 结语

语文作为一门基础学科，老师不仅需要优化课堂教学，还要科学设计作业。一年级的语文虽然非常简单，但是在作业方面也蕴藏着众多学问，不能轻易忽视。语文老师需要根据学生的心理状态，学习能力，科学合理地设计语文作业，爱护学生的求知欲和好奇心，让学生在快乐中学习语文，提升学习质量。

参考文献：

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