浅谈小学语文与其他学科融合的教学策略

戚映芳

摘 要：语文学科作为所有学科中的原始的学科，最基础的一个学科，其具有很强的逻辑思维性，科学性，继承了中国传统文化的内涵，因此语文与其他的学科之间有着密切的联系，想要培养和提高学生的综合能力，就不能单一的教学，要与其他的学科之间相互渗透，通过这样的融合也可以使學生向着多元化的个性发展，提高想象力与思维能力。

关键词：小学语文;学科融合;教学策略

语文与其他的学科相互整合已经成为当代教学的一个新的教育热潮，也是教育方式发展的一个必然走向，这样的教学模式也是根据学生的性格特点，以及学习的需要改变了传统的枯燥乏味的教学，还是教材中的主体，概念，文章，然后连接其他学科的特点，帮助学生建立适合学生自身的教学体系，也可以使学生的思维方式得到很好的提高，扩大课文的知识网，也培养了学生的综合能力。

1 小学语文与数学学科的融合

小学的语文在所有学科中作为基础课程，在数学学科的概念教学起了很大的作用。对于小学低年级的学生，他们学习的还不太多，更多的是语文的基础，然而低年级的学生学习能力还不太强，如果使用数学的符号会使学习轻松很多，还方便学生的记忆以及掌握，就比如：使学生分辨短语，单句，复句之间的差异性，单从字面上来说，学生很难理解，此时就可以借助“>”那么复句>单句>短语，这样就一目了然。另外在低年级语文中不免要有看图说话这一内容。作文的练习中经常会出现看图作文，在数学的教材中也会有小孩到公园玩耍的情景，教师组织学生外出春游，到商场购物等图片，如果在数学中能够经常遇到，那么在语文的作文中就会更好理解图片内容，也是很好说话的题材。

2 小学语文与美术学科的整合

美术这个学科，是使学生通过观察视觉艺术来领悟其中的内涵从而深刻了解思想文化进行传播，而语文是通过文字来传递传统文化，两个学科虽各有不同，但是最终的共同目标是一样的，为了让学生学习我国的思想文化，提高综合素养。低年级的学生思维还不太开阔，语文的语言学习可以很大的锻炼发展学生的形象思维能力，这样也就提供了美术学科中所需要的想象力，也增加了想象力。另一方面，在美术的教学中学生往往需要观察生活中的点点滴滴，然后将其记录下来，这就发展了学生的联想力，以及洞察细微的能力，思维能力等，这样的能力也可以运用到语文的学习中去，作文与生活是相联系的，而美术的观察生活就会给作文的写作提供了素材。低年级美术学科与语文学科之间其实是相辅相成的。

3 小学语文与音乐学科的整合

3.1 利用歌曲导入或升华主题，激发学生情感

在小学低年级阶段的语文教材中，其实有很多的课文是可以准确的和音乐结合在一起的，非常方便教师的教学过程，同时也利用音乐的感染力帮助学生理解课文所蕴含的思想感情，提高学生的学习兴趣，也提高课堂的教学效率。在相应的课堂中根据相应的感情老师可以为学生放相应的歌，让学生朗读理解，很容易使感情到达高潮阶段。

3.2 课文与音乐形式的结合

音乐与语文的相互融合在一定程度上使语文的文字“活”了，变的更有趣，更能吸引学生的兴趣。比如：使学生进行《村居》《咏柳》《晓出净慈寺送林子方》《绝句》的朗诵的时候，刚开始学生可能不太有胆量，不敢太放开朗诵，但是如果老师给配上一定的音乐时候，就会慢慢放开，找寻感情，有感情的朗诵，也方便学生理解其中所蕴含的思想感情，这样课堂的气氛瞬间就会起来，就可以将所学的内容给生动形象化。其实很多学校每年都会定期举行朗诵活动，老师们帮助学生训练，传授朗诵的技巧，对于经典的朗诵活动是将歌曲，表演，朗诵融为一体，有一个好的基础是一个关键，另一个关键就是与音乐无缝融合，这就充分体现了学科融合的重要性。

4 小学语文与品德学科的整合

4.1 在教学内容上，语文课文与品德学科具有很强的关联性

品德与思想教育是每一个学生必须要学的一门科目，它具有很强的原则性，可以培养学生的价值观，爱国思想，素质道德，很多方面上与语文学科的人文性有一定的联系。在低年级的语文课本中大部分是关于爱国主义的教育课文，包括孝敬父母，尊老爱幼的文章，比如：在小学语文课本中也提及到了国旗、天安门等场景，让学生深刻的感受到升旗的肃穆，让学生在学习中逐渐地培养自己的爱国情怀。久而久之，学生的道德品德也能在一定程度上有所提升，对学生的综合素养也有一定的帮助。

4.2 德育贯穿语文教学的始终

在传统的教学中要求了“双基”教学，而在后来的新兴教学中追求了“三维目标”，它们都对学生语文学习有着很大的帮助。现如今我们又新提出了针对核心素养的教学，让学生能在思想和观念上有所改变，它在一定程度上也影响了语文教学的效果。在德育渗透的过程中，不仅是让学生感受它，更是要让它渗透到我们的学习和生活当中，尽可能让其贯穿到语文教学当中。比如说，在字词的学习中，有些字型能引申出来很多传统美德的意思，即木字偏旁引申为谦让等等。自古以来，“孝”就是很重要的传统美德之一，我们就可以在学习课文时贯穿其思想上的教育，多听、多写、多看，让孩子们能更好的了解德育的重要性。

5 结束语

总而言之，低年级语文跨学科进行课堂教学，就是将语文学科作为基础融合进其他的学科的特点，以此来一改传统的教学模式，进而提高教学效率，增加学生的学习兴趣，也可以使学生自身的知识构架，学习能力，综合素质得到全面的发展，扩展和丰富了学生的想象力，锻炼思维能力，使学生的各个感官都参与到了其中，提高每个学科的学习范围。

参考文献：

[1] 吴华军.浅谈小学语文与其他学科融合的教学策略[J].小学语文，2017（7）：22-23.

[2] 李艳华.浅谈小学语文与其他学科融合的教学策略[J].小学教育，2018（8）：76-77.

[3] 杨茜.浅谈小学语文与其他学科融合的教学策略[J].学周刊，2017（1）：58-59.