小学数学教学思维导图的应用浅探

李万勇

摘 要：在教育改革不断深入发展的背景下，小学数学教师的教学，应当重视对学生数学思维能力的培养，提高学生的数学综合素养。思维导图在小学数学教学中的应用，对帮助学生理解和记忆数学知识，开启学生的数学思维具有积极的意义。因此，小学数学教师应当积极运用思维导图，优化小学数学的教学，提高学生的数学思维能力。

关键词：小学数学;思维导图;应用对策

“数学是思维的体操”，对于任何一名数学教育工作者而言，想必对这句话都不会感到陌生。数学知识的系统性、逻辑性和推理性，决定了教师在教学中，应当从逻辑的、抽象的方面去展开，培养学生思维的方式和习惯，让学生懂得思考，用数学的眼光看世界，方能达到发展学生数学核心素养的目的。思维导图作为表达发散性思维的有效思维图形工具，将其整合应用于小学数学的教学课堂，对培养学生的数学思维能力具有极其重要的意义。因此，新课程背景下，小学数学教师要巧用思维导图，培养学生数学思维能力，构建高效的数学教学课堂。本文中，笔者立足小学数学教学，探索思维导图在小学数学教学中应用的意义极其有效性对策。

1 思维导图的内涵

思维导图又叫心智图，是表达发散性思维的实用思维工具。思维导图将大脑内部的思考进程进行了外部呈现，运用图文并重的技巧，将各级主题的关系用相互隶属与相关的层级表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图具有人类思维的强大功能，是一种可视图表，一种整体思维工具，可应用到所有認知功能领域，尤其是记忆、创造、学习和各种形式的思考。

2 思维导图在小学数学教学中应用的作用

数学作为一门抽象的、逻辑的学科，在小学数学教学中，思维导图的应用具有极其重要的作用。

2.1 开启学生数学创新思维

小学生的数学思维以直观形象思维为主，抽象逻辑思维为辅。很多小学生在数学学习中，由于数学思维能力有所欠缺，导致在学习的过程中难免会感到困难。尤其是小学数学教材中的“数学广角”，如鸡兔同笼问题、逻辑推理、抽屉原理等，类似具有数学思维难度的问题对小学生而言是一个大的挑战。如何巧妙地解决数学学习中的难点问题呢？思维导图应用于小学数学的教学，如流程式思维导图、数形结合式思维导图的应用，能够启迪学生的智慧，让学生能够通过便捷的、巧妙地方法解答复杂的数学问题，开启学生的创新思维，提高其数学学习质量。

2.2 帮助学生记忆数学知识

小学数学教学中，有很多数学概念、公式、运算定律等需要学生去理解和记忆。而学生在记忆的过程中，死记硬背的方式显然过于生硬，难以取得好的数学学习效果。以小学五年级的数学教学为例，概念课尤为突出。如“数与代数”中有关“因数、倍数、质数、合数”等概念的理解，学生很容易混淆，且不容易记忆。在此背景下，小学数学教师在教学中巧妙地借助思维导图的应用，将这些复杂的、容易混淆的数学概念绘制成为思维导图，学生结合图，能够更加有效地比较、理解和记忆，提高学生的数学概念记忆能力。

3 思维导图在小学数学教学中应用的对策

数学思维导图有四种类型：主题发散式、提纲挈领式、流程选择式、数形结合式。小学数学教师在数学教学中，应当对数学教学的内容进行横向与纵向的整理与分析，积极思考哪些教学内容适合运用思维导图、运用什么类型的思维导图。

3.1 思维导图在小学数学新课教学中的应用

思维导图应用于小学数学的新课教学是一件非常有挑战性的任务。和传统的灌输和讲解教学不同，需要教师充分的备课，紧密联系学生所学习的所有知识点进行头脑风暴。思维导图应用于小学数学的新课教学，笔者以“数与代数”的教学为例。

“数与代数”的教学内容，第一学段主要是整数的学习，而发展到第二学段，则有小数、分数和百分数的学习。小学数学教师在教学时整合思维导图整合知识以及知识之间的联系，需要注重知识的连续性与系统性。笔者在教学中，关于“数的认识”绘制了如下思维导图（图1）：

此外，在“数与代数”的教学中，数的运算也是一个重要的知识点。而数的运算，无论是整数的运算还是小数的运算，其运算定律同样适用。笔者在教学中，为了让学生清晰地把握“整数运算”与“小数运算”的异同点，则通过精心的思维导图设计，让学生直观地进行对比（图2）。

3.2 思维导图在小学数学复习课中的应用

和新课教学不同，复习课教学重点是对知识的回忆和巩固。在小学数学复习课中应用思维导图，能够将分散的、琐碎的知识点完整构建起来，以系统的知识结构呈现出来，全面提高学生的复习质量。在小学数学的复习课中，因为学生对相关的知识点已经有了基本的认知，教师可以采取小组合作学习的模式，引导学生自主绘制思维导图，提高学生的自主学习能力。

例如，在《多边形的面积》单元的复习中，该部分知识涵盖了三角形、平行四边形、梯形以及组合图形的面积。笔者通过思维导图的方式指导学生复习，不仅能够让学生回忆相关的知识点，同时还能让学生建立整体与局部的关系。

关于平面图形面积的复习思维导图如图3。

综上所述，数学作为一门逻辑性、思维性极强的学科，小学数学教师要紧密结合教学内容，理清教学思路，科学运用思维导图，帮助学生构建系统的知识结构，提高学生数学学习的质量。以上，笔者简要介绍了思维导图在小学数学“数与代数”以及“图形与几何”教学中的应用，除此之外，小学数学教师在“统计与概率”、“综合与实践”中均可应用思维导图优化教学课堂，发展学生数学核心素养。

参考文献：

[1] 张艳.例谈思维导图在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2014（34）.