小学数学教学中如何有效地培养学生的倾听能力

周芳

摘 要：在小学数学的教学课堂中培养学生的倾听能力。有助于规范课堂教学秩序，提高学生知识输入的有效性。因此，小学数学教师在教学中，要结合学生的实际情况，采取多元化的方法培养学生的倾听习惯，促使学生倾听能力的提升。

关键词：小学数学;倾听能力;培养对策

在学生学习的过程中，“听”是获取知识的有效途径。学生要想取得好的学习效果，必须具备良好的倾听习惯，通过有效的“听”来汲取知识的营养，提高学习质量。对很多人而言，“听”是一件简单的事情，但对于小学生而言，要真正做到认真“听”可不是一件容易的事情。笔者在小学数学的教学中发现：很多小学生缺乏倾听的习惯，很多时候，教师话才说了半句，学生就开始叽叽喳喳插嘴。虽然教育改革背景下，我们需要强化学生的“主体性”，不能“禁言”，但如果整个课堂学生都在打断教师的话，都在发表自己的观点，又如何确保知识输入的有效性呢？基于此，笔者认为：小学数学教师在教学的过程中，要积极培养学生良好的倾听习惯，提高学生的倾听能力，让学生做到“不该说的时候就不说”，促使学生数学学习质量的提升。

1 小学数学教学中培养学生倾听能力的必要性

近年来，伴随着教育改革的不断深入推进，释放学生的“天性”成为了教育改革的亮点之一。就改革制度本身而言，无可非议，学生的主体性需要得到充分的发挥。然而，在真正的教育实践过程中，不同的人对教育改革制度的解读又存在一定的差异性，致使“强化学生主体性”成为了“不约束”学生的借口，以至于部分班级课堂纪律不佳，影响了教学效果的提升。在此背景下，笔者认为：小学数学教师在教学中培养学生的倾听能力，具有必要性。

1.1 有助于规范课堂教学秩序

常言道：无规矩不成方圆。就教学课堂而言，我们需要一定的制度、秩序，方能确保教学活动的有序进行。而要使教学课堂有序发展，教师培养学生的倾听习惯和能力至关重要。试想：如果学生在教学中缺乏倾听的习惯，无论是教师说什么，学生都可能插话，一个班几十个学生，且不是叽叽喳喳、乱糟糟一团？而教师在教学中注重对学生倾听习惯的培养，有助于让学生懂得“听”的重要性，懂得“什么时候该说，什么时候不该说”，规范课堂教学的秩序，确保教学活动的有序进行。

1.2 有助于提高知识输入的有效性

对小学生而言，任何一个科目的教育都属于启蒙教育。学生尚缺乏自主学习的能力，很多知识都需要教师悉心教导，方能取得好的学习效果。而学生在学习的过程中，“听”则是获取知识的重要途径。如果学生在课堂中没有认真听，或者开小差，或者七嘴八舌，又如何确保知识的输入呢？基于此，小学数学教师在教学中注重对学生倾听习惯的培养，让学生懂得认真听讲，聚精会神听讲，将会取得事半功倍的学习效果，全面提高学生知识输入的有效性。

2 小学数学教学中如何有效地培养学生的倾听能力

2.1 悉心教导，让学生懂得听的意义

小学生虽然活泼好动，但也并非“不懂道理”。很多小学生在教学的过程中，都还是比较听从教师的教导的。因此，要想培养小学生良好的倾听习惯和能力，小学数学教师在教学中，应当积极引导学生，让学生懂得听的意义。例如，在课堂教学中，针对学生不认真听课，或者是急于表现、急于表达自己观点的，教师可以巧妙地提醒，正面引导学生：要学会静心，把教师讲的听了，在适当的时候提出自己的观点。如果学生懂得静心听教师讲解了，老师要适时给予学生语言上的鼓励、表扬，让学生感知“听”的重要性，久而久之，学生逐渐养成倾听的习惯，进而促使倾听能力的提升。

2.2 明确課堂纪律，规范学生的言行

无规矩不成方圆。当今时代的小学生，具有较强的自主性。如果教师在教学的过程中，没有明确的课堂纪律制度，将难以约束学生。而一旦放手，学生便如同脱缰的野马不可控制。因此，小学数学教师在教学中应当明确课堂纪律，如：学生在提问或者是回答问题时，需要举手方能发言。这样的课堂纪律制度，有助于培养学生的倾听习惯，同时也让学生懂得一些社会交往的礼仪，不断规范学生的言行，为培养学生良好的倾听习惯奠定基础。

2.3 运用小技巧，培养学生倾听的能力

在培养学生倾听能力方面，课堂纪律制度是基础，而教师的教学技巧、方法等则是保障。小学数学教师在教学中，要深刻认识到自己的教学对象是“小学生”，因此，责备、批评绝不是解决问题的办法，而采取一些“小妙招”，则有助于取得好的教学效果。例如，当教师发现部分学生开始“坐不住”、交头接耳时，就可以用语言进行暗示：看谁坐得最好，是坐姿小标兵;看谁的小耳朵在听话，小嘴巴拉上了拉链。等等，这样的语言暗示，能够让学生迅速“收心”，比批评和教育更加有意义。此外，教师在教学的过程中，还可以采取正面激励的方式引导学生听：不在教师讲课时打断教师讲话，并且举手提出问题的学生，教师可以奖励一朵小红花，积累到20朵小红花的学生，可以获取一个奖品。这种奖励制度的实施，有助于逐渐让学生养成听的习惯，进而促使学生倾听能力的提升。

2.4 科学安排教学环节，引导学生倾听

培养学生的倾听能力，并非是让学生整堂课禁言，而是要在合理的时机提问或者是表达观点。因此，小学数学教师在教学中，要科学安排教学环节，引导学生倾听。例如，教师在每堂课都设置几个提问的环节，这个环节，可以是教师向学生提问，也可以是学生向教师提问。而在基础知识讲解过程中，学生则需要认真听讲。

综上所述，小学生在成长的过程中，懂得倾听是一个优良的品质。针对当前很多小学生缺乏倾听习惯的现象，教师在数学教学的过程中，要科学引导，让学生懂得认真听讲，科学提问，提高学生的倾听能力，为全面提高学生的学习效果奠定基础。

参考文献：

[1] 洪背清.有效培养学生倾听能力的策略——以小学数学教学为例[J].新课程研究，2016，（07）：85-86.