试论小学数学解决问题方法多样化的策略

安城芳

摘 要：随着教育事业的飞跃发展，课程改革进程也在不断推进。小学作为义务教育时期的主要基础阶段，是学生养成数学思维能力的重点黄金时期。在小学，数学教育是重难点，随着信息时代的快速发展，学习方式呈现出多样化的趋势，问题解决的方法变得多样化，这就要求教师不断完善课堂方式和教授模式。多样化的问题解决方法可以激发学生活跃的思维模式，加强学生对多样化解题方法的运用，提高数学素养。

关键词：小学数学;问题方法;多样化

小学设立数学的两个主要目标是培养小学生的学科基础能力和发散思维。数学教育中，要将问题解决方法的多样化作为重点，丰富数学教学内容，激发学生的主动性和创新思维，提高数学课堂的质量。本文在数学问题解决的基础上，对其多样化进行深入探究。

1 小学数学教育现状及存在的问题

在传统的教育观念下，很多教师存在一个错误的教学观念，认为学生对于数学知识体系的掌握还不够扎实，综合素养较差，难以在课堂的短时间内完成多种解题方法的传授，往往只注重讲授基础理论知识和问题的答案解析，忽视了为学生提供多样的的解题方法，这会让学生在枯燥、乏味的氛围中逐渐丧失数学学习兴趣，更何况培养学习积极性，让学生主动思考[1]。受中国传统教育观念的制约，教师始终处于教育教学的主导地位，在教育快速更新迭代的新时期，我们要将学生主体地位和教师主导作用结合，学生综合能力的培养是当代教育的重要目标。

2 小学数学解决问题方法多样化的意义

数学问题解决方法的多样化有助于培养数学思维基础，让学生可以更深层次的理解和运用数学知识，横向拓展和纵向延伸知识框架，丰富知识储备，提高数学综合能力[2]。通过和让学生们自由讨论、集思广益，通过交流了解每个人的知识储备和解题需求，一起探寻问题解决的多种方法，无形之中拉近了和学生之间的距离。在此基础上优化教学方案，激发学生发挥丰富的想象力，用更多的方法解决数学问题，帮助学生养成系统的数学解题习惯，扫清数学学习中的种种障碍，有效保证数学综合能力的养成。

3 小学数学解决问题多样化的策略

3.1 完善数学问题解决评价机制

评价是教学效果的重要体现，根据学生的解题情况给出适当的指導。评判一节生动的数学课，一名优秀的数学老师，评价是不可或缺的重要一环，教学评价必须即时、真实并且有效，不但要在评价中看到学生的进步，也要委婉的体现学生的不足之处。在评价时，教师还应做好学生的心理建设，让学生在察觉到自身不足的同时，能够在进行新的学习时调整好学习心态，优化学习策略，制定更合理、完善的学习目标和学习计划，用更好的状态迎接新的学习。

好的评价机制也可以丰富数学解题方法，提升教师的课堂教学有效性。教师要花费一定的精力优化评价机制，让学生能够清晰的了解自己在解题过程中存在的细节错误，对于知识掌握的不足，弥补知识体系的短板，打好数学基础。这就要求教师对学生的解题能力有深入的了解，汲取其他教师的优秀经验，保证评价机制的效果。

3.2 创建多样化的解题情境

在当代科学技术快速发展的社会背景下，新的教学手段接踵而至，为教师提供了优化教学设计的基础。情境教学法运用于课堂学习越来越多，在数学基础知识上，创建贴合问题本质的问题解决情境，将难于理解的数学问题以直观的方式为学生呈现，让学生对于问题的理解更加深入，提高数学问题解决的能力，可以让学习质量有本质上的提升。拓展数学的解题方法，让学生不断充实自己的数学知识体系。

例如在进行《简单的加减乘除》教学时，可以运用生活化的学习情境辅助学生解题。比如在“100-20=？”的计算中，我会结合学生平时和家长购物的经验，提问：爸爸妈妈给我们100块，去买一瓶20元的洗发水，我们带回来多少钱才正确呢？或者让每个同学制定一个购物清单，为同学们展示相应的价格对照表，利用多种方法计算出购物总金额。在充满生活气息的学习氛围中，学生学习态度显然会更加主动，会主动探索数学知识并且充分发挥思维能力，促进解题多样化。

3.3 教师主导地位和学生主体地位相结合

小学是思维养成的重要阶段，一味的只注重灌输，会抑制了学生创新思维能力的养成。教师要适当的把课堂时间交给学生去讨论，给学生足够的思考、讨论时间，让学生根据自己的大胆想法去探究新的解题思路。问题解决方法的多样化，重点在于养成学生的逻辑思维能力，去主动的思考、解决问题[4]。更要注重正确、适当的引导，学生的思维养成离不开老师的积极引导，教师要加强思维培养的力度，丰富解题方法，同时也要帮助学生树立自信心，不断积极主动探索解决问题的方法。在基础知识传授过程中渗透多种解决途经，降低课堂时间对于发散性思维的限制。

4 结束语

促进学生的全面发展已然成为教育事业的首要任务。数学学习的精髓在于数学问题的解决能力，大力发展小学数学解决问题方法的多样化，能够升华学生的数学思维，养成良好的发散性的思考习惯。在教学时采用解决问题方法多样化的策略，引导学生对数学知识体系进行拓展和延伸，促进学生能够积极、独立思考，这对提高学生的数学综合素质具有重要的推动作用。

参考文献：

[1] 胡兆多.浅谈小学解决数学问题的多样化方法[J].课程教育研究，2019（49）：157-158.

[2] 颜若冰.小学数学问题解决方法多样化的策略探析[J].数学学习与研究，2019（21）：118.

[3] 刘锋.小学数学解决问题方法多样化的策略探究[J].学周刊，2018（31）：47-48.