中考英语听力测试对初中英语听力教学的对策探究

谭凤

摘 要：中考英语听力考试在设置时，无论是在题型方面或者是在测试的具体形式方面，都有了明显的变化，这也是新课程标准背景下提出的新要求。本文针对中考英语听力测试对初中英语听力教学的对策进行分析，为初中英语听力教学水平提升提供有效保障。

关键词：中考英语;听力测试;听力教学;教学对策

英语教学过程中，听力教学在其中具有非常重要的影响和作用，同时听力教学的效果，将会直接影响到中考英语听力测试的成绩，所以对于学生们而言，听力教学至关重要。但是由于英语本身就是第二语言，学生们在学习时会遇到的难题比较多，尤其是在听力方面，会受到的阻碍影响普遍比较多，学生们的听力成绩并不是很理想。如果学生们的听力成绩无法得到有效提升，那么学生们的中考英语听力测试成绩势必会受到影响，所以必须要提高英语听力教学水平，为学生们的中考英语听力测试成绩提升打下良好基础。

1 初中英语听力教学现存问题

在初中英语教学过程中，听力教学一直以来都是其中非常重要的一部分，对学生们的中考英语成绩也会产生直接性的影响。对于初中生而言，特别是小学英语学习基础并不是很理想的学生，由于其自身在英语词汇量方面的掌握上存在问题，同时平常可以接触到、听到英语的机会也比较少。所以在对英语短文或者是一些比较长的对话进行听力时，经常会受到各种不同类型因素的影响，整个过程具有难度。所以，部分教师在对短文或者是一些长对话进行听力训练时，为了可以从根本上促使学生们能够尽快完成听力练习题，一般都会在日常教学过程中，穿插母语[1]。这种教学方式不仅无法让学生们锻炼其自身的听力能力，而且还会导致学生们的学习兴趣无法得到有效提升。除此之外，在日常教学时，很多教师在听力课堂训练过程中，为了可以实现课堂教学时间的合理利用，基本上整节课都是让学生们进行听力、做题、对答案的这种流程。这种单一化的课堂教学模式，不仅会导致初中生逐渐产生出非常厌烦的心理情绪，而且还无法对学生们的集中思维进行锻炼和养成，对学生们的听力学习成绩也会造成非常严重的影响。

2 中考英语听力测试对初中英语听力教学的对策

英语是一门语言学科，在英语学习过程中，最有效的学习方式之一就是模仿。尤其是在语言教学过程中，最难掌握的一点就是要对各种不同类型的读音规则、读音技巧等进行掌握。所以要想从根本上促使学生们的听力水平能够得到有效提升，就必须要锻炼学生们听音、辨音的基本能力。如果学生们的发音不够准确，那么就无法保证学生们的理解效果。首先，教师可以引导学生们对一些音标小卡片进行自行制作，将48个音素全部都制作成一一对应的卡片，并且让学生们将这些卡片随时的放在口袋里进行练习。其次，学生们通常情况下，要对一些音标发音进行掌握之后，才能够对各种不同类型的单词进行学习。如果总是让学生们自己进行拼读，而不是听着录音或者是跟着教师读，那么在整个过程中，教师要适当对学生们读错的地方进行纠正[2]。在模仿过程中，要让学生们将自己的读音全部都记录下来，这样可以与课文朗读情况进行对比分析，对学生们的一些不良语音、语调等可以起到良好的调整作用。在日常教学过程中，教师可以尽可能对各种不同类型的教学方式进行合理的引进和利用，比如chant，rhyme等，这样可以对发音规则进行掌握和了解，进而对学生们的语感进行培养。除此之外，还可以将一些发音比较相似音素、单词等进行有针对性的归纳和总结。比如音素eg：[i：]-[I]、[s]-[z]、[n]-[l]等，而读音比较相似的单词包括eg：bit/beat/，cut/cart，bed/bad，light/night，cause/course等。

例题：听力训练：听下面短文，并且回答问题，注意短文会读三遍。

短文内容：“Mrs.Green is an old woman.She has asmall room in an old house.She has lived there since shewas born.……”

在教学设计过程中，听该短文第一次时，教师要提前让学生们在听的过程中对涉及到的人物、地点、时间等这些客观因素进行确定。

T：Before you listen，you must pay more attention to“who、where、when and what”according to this passage.

在短文第二次听的时候，教师要在一些关键词的位置处进行暂停，让学生们可以对其中涉及到的一些称呼语进行仔细的辨认，同时还可以对其的数字1990或者是1919等进行确定。除此之外，需要注意的一点就是，在进入到八年级之后，每一个单元的Section A 2a，2b与Section B 2a，2b当中的听力材料难度会不断上升。在英语短文或者是一些相对比较长的对话听力训练过程中，教师可以利用教学难点分散的方式。与此同时，可以与短文内容进行有效结合，这样可以提前设计问题，帮助学生对短文内容进行了解。这样不仅可以帮助学生们缓解其自身的心理压力，而且还可以对短文的含义有深刻的认识和了解，进而提高学生们的听力能力。

3 结束语

学生们听力能力的训练方式其实有很多，同时中考英语听力测試对学生们的英语听力能力提升而言，也具有实质性的意义。在日常教学过程中，教师要与教学内容进行有效结合，这样不仅可以提高学生们的听力水平，而且还可以保证学生们的中考英语听力测试成绩能够得到有效提升。

参考文献：

[1] 王岩.中考改革制度下的农村初中英语听力教学策略探究[J].现代交际，2019（06）：202+201.

[2] 俞立萍.中考英语“人机对话”听说教学策略实践探索[J].英语教师，2018，18（15）：112-115.