论高中音乐教育的现状与创新

杨戈砂

摘 要：随着社会的发展，我国的教学制度正在不断的优化和完善，当前高中音乐教育成为了高中教育体系中的主要成分之一，在高中教学体系中有着重要的地位。我国教学改革步伐的加快，对高中音乐教育也更加重视和关注，但是由于受到教师自身传统教学观念的负面影响，也就导致当前在高中音乐教学中存在着很多的问题有待进一步完善。这就要求高中音乐教师一定要适应新课改的各项要求和社会的发展趋势，积极的创新发展高中音乐教育，提升教学的趣味性，再重新调整高中音乐教育的重点和难点，从而促进学生对音乐表达技巧以及音乐素养的形成。

关键词：高中音乐教育;现状;创新发展

1 针对于当前我国高中音乐教育基本现状的分析

1.1 高中音乐教育的理论教学过于单调乏味

当前我国高中音乐教学面临的问题是多样化的，主要体现在高中音乐教学的理论太过单调和乏味，因为受到传统教学理念和教学环境的影响，导致一些从事音乐教学工作的教师自身的教学理念和时代严重脱节，一味地采用传统的教学观念和教学手段来进行教学，在这种教学模式中，学生的学习兴趣和主动性很难全面的激发出来，并且在教学活动中仍然无法脱离教师主体的教学原则，学生的主体地位没有被全面的体现出来，学生只是盲目地接受教师所传授的知识，在实际的教学过程中缺乏互动性。教师和学生之间也没有开展有效的互动，参与度显著的降低，只是盲目的进行模仿操作。正是这种问题的存在，导致高中音乐教育变成了普通的文化理论课程，不仅不能够促进学生们的全面发展，还不能培养适应社会发展的创新型人才，严重脱离了学生的学习特点和个性，不能和学生们引发情感上的共鸣，甚至会导致学生们出现叛逆的心理，渐渐的失去对音乐学习的兴趣和主动性，造成当前高中音乐教育的水平大幅度的降低。

1.2 学校对高中音乐教育的重视度有待提升

为了顺应社会的发展以及满足素质教育对高中音乐教育的各项要求，教师要及时的转变和优化高中音乐教学，但是针对于当前高中音乐教学的现状分析，依然存在着教师不注重高中音乐教育，尤其是对于经济发展相对落后的农村来说，虽然在高中设置了音乐课程，但是在实际的教学过程中由于学校中的管理人员和领导缺乏对高中音乐课程的重视和了解，也就导致缺乏现代的教育观念，思想观念还停留在传统的教学模式中，只是注重学生的成绩和对专业性知识的掌握程度，从而导致高中音乐课程只是一个形式课，很多的教师都不愿意投入太多的时间和精力来提升高中音乐教育的专业性和先进性。例如，当在实际的教学工作中文化课和音乐课两者之间发生冲突，那么音乐课将会让步或者直接占用音乐课来开展文化课教育，在这种教学环境中高中音乐教学渐渐地陷入困境，很难实现其创新发展。

2 针对于有利于促进高中音乐教育创新发展可行性对策的分析

2.1 注重优化和更新高中音乐教育教材

首先，教师一定要优化和更新高中音乐教育教材，开发出更多符合学生个性化发展的材料。针对于音乐教材缺乏的现象分析，当学生在接触时不仅不能激发学生学习的主动性，并且还对培养学生形成专业性的技能存在着阻碍作用。因此，针对于当前我国高中音乐教育教材的实际情况分析，学校中的相关管理部门应当要组织学校中的音乐教师进行开发和建设教材，从而避免引发分散以及水平低下等问题的出现。负责教材开发的教师还应当要积极地采用规范标准，充分的考虑到学校自身的发展情况以及学生的实际情况、社会的需求，在确保理论知识全面体现的背景下，适当的增添学生音乐能力的培养，激发学生学习的主动性和积极性。

2.2 积极的采用多样化的音乐教育模式

其次，教师应当采用多样化的教学手段。本身随着社会的发展，新媒体在当前社会各个领域中都有着充分的利用，而新媒体技术在高中音乐教学中的应用也能够为学生提供良好的学习环境，并且在音乐教学中融合新媒体也是一种创新型的教学模式，能有效地将网络资源融入到音乐教学中，拓宽学生的视野，改变以往的传统教学模式，对学生的理解程度、感受以及修养进行有针对性的训练，培养学生形成良好的音乐素质和文化素养。例如，对技巧方面不足的学生教学时，教师可以利用新媒体技术中所包含的多样化教学信息来实现在规定的时间内完成大量的高速运输，让学生们处于一种生动形象的教学环境中，多维度、多层次地拓展自身的思维，了解呼吸的调整以及身体技能的松紧度等知识，从而有效的处理教学中的重点和难点。再例如，当对学生的音色特点以及唱歌技巧等方面进行教学时，教师应利用计算机辅助教学为代表的音乐创编加工技术来激发出学生学习的主动性和积极性，为学生们构建一种良好的学习环境，让学生处于良好的学习环境中，展现出自身学习的激情，对自身的演唱风格进行科学的定位。

3 结语

随着新课改政策的不断深入，当前在音乐教育中更加注重学生们的全面发展，为了更好地顺应社会的发展趋势，要求高中学校要建立完善的教学制度，推进教学改革，实现创新性教学。那么这就要求高中音乐教师要全面地了解当前音乐教学的基本现状，像存在的理论教学过于乏味和单调以及对音乐教育的重视度有待提升等问题，从而进一步优化和更新高中音乐教育教材、积极地采用多样化的音乐教育模式、体现出学生在音乐教育的主体地位以及重视实践教学和多元化的教学评价，提升高中音乐教学的有效性和专业性，为促进学生的全面发展奠定坚實的基础。

参考文献：

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