中学班主任开展德育教育之我见

摘 要：德育是学校教育管理工作的重要组成部分。开展德育教育，让学生形成良好的品格、品行，可以使学生终身受益，因此班主任班级管理中融入德育势在必行。本文以德育教学为切入点，结合中学班主任班级管理的情况，分析了中学班主任班级管理德育的现状，探讨了中学班主任德育教育的策略，旨在说明德育在中学班主任班级管理中的重要性，以期为中学班主任的班级管理提供参考和借鉴。

关键词：中学 班主任 班级管理 德育

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.34.061

近年来，随着新课程改革的深入，教育者把德育教育放在了显要位置，并提高了德育教育的要求。要求加强德育教育，从政治教育、思想教育和道德教育三个方面，对学生进行教化和熏陶，帮助学生养成良好的品德，建立健全的人格。

中学班主任班级管理的内容较多，其中德育教育是重点。针对中学生的特点和当前德育教学的现状，有的放矢地在班级管理中融入德育，对中学生形成正确的人生观、世界观、价值观大有裨益。中学班主任如何开展德育教育是关注的焦点。鉴于此，笔者对中学班主任的德育教育进行了相关思考。

一、中学班主任德育教育的现状

当前，中学班主任德育教育现状不容乐观，存在着诸多亟待解决的问题。主要表现在智育教育仍然占据主要地位、德育教育的实践活动少、家庭在德育教育中缺位以及班主任的德育教育责任不高四方面，具体内容如下：

1.智育教育仍然占据主要地位

学校教育旨在培养全面发展的人才，所以德育在教育教学中的地位不可或缺。中学阶段的教学工作仍是以智育教育为主，学校和教师在学生学习成绩方面投入了非常多的精力，忽视了德育教育的地位。只重视升学率和分数，不重视德育教育发挥的作用，重智育、轻德育的现象仍然存在。所以迫切要求教育者转变重智育、轻德育的传统教育观念，树立科学的德育教育观念。

2.德育教育的实践活动少

德育教育的实践活动少也是班级管理德育教育中存在的主要问题。就目前而言，有些班主任虽然意识到了德育教育的重要性，但对德育教育的工作开展仅停留在理论灌输层面，没有从实践活动等形式来丰富学生的感官体验。学生所学的德育知识脱离了现实生活，即便他们了解了德育的内涵，但也并不能完全地活学活用，德育教育的功能和作用也就大打折扣。

3.家庭在德育教育中教育缺位

如果说班主任是学校教育的主导者，那么家长就是家庭教育的主导者。现如今，德育教育在家庭教育中的缺位现象明显，有些家长错误地认为德育是学校教师的责任，从而忽视了家庭教育对学生德育发展的重要性。若家庭教育没有融入德育教育的内容，仅以学校德育工作的开展，家庭教育和学校教育就难形成合力，德育教育就很难扎根在学生心中，德育教育的效果也会大受影响，不能很好地辅助学生健全人格的形成。

4.班主任的德育教育责任不高

班级管理德育教育中班主任是教育的领导者，学生在接受德育教育的过程中，其德育效果和德育质量均会受到班主任个人能力和水平的影响。目前，在中学班主任班级管理中，有些班主任把大部分的时间和精力放在学生的学习成绩方面，缺乏德育责任意识，德育教育在班级管理中所占比例较小，班主任“教书”的作用明显，“育人”的作用微弱，不利于中学德育教育工作的开展。

二、中学班主任开展德育教育的策略

为进一步提高中学班主任班级管理德育水平，在了解其现状及存在的问题的基础上，班主任的德育教育策略可以从以下几个方面作为切入点：

1.提高德育在教育教学中的地位

提高德育在教育教学中的地位是关键。在中学班主任班级管理中应增加德育教学的比重，在进行智育的同时，开展德育教育，将德育融入班级管理之中，潜移默化感染学生形成德育自觉。长此以往，德育教育的有效性將会得到提升。

提高德育的地位要具体到细节，一方面，班主任应把德育放在教育教学的重要位置，注重德育的教化作用，根据学生的想法和兴趣因材施教，帮助学生养成良好的习惯和品德。另一方面，德育教育需要班主任的教育智慧，在引导学生树立正确的价值观时，应根据不同学段的学生，用现代化教学手段有针对性地开展德育教育，提高德育教育的精准化和个性化。如利用QQ、微信等社交软件与学生随时随地沟通，及时了解学生的思想动态，提升德育教育的前瞻性。

2.加强德育教育的实践活动

开展德育教育实践活动可以起到事半功倍的教育效果。班主任在加强德育教育的实践活动中，应注重充分利用德育活动的形式，如主题班会、公益活动和社会实践活动等，让学生在实践活动中深入了解德育的内涵，拓展对德育的认知，感知德育的价值，提升德育教学的实效性。

在主题班会的构建上，班主任可针对当下的热点话题“金钱主义”“个人主义”等开展辩论会，用辩论的形式，加强学生之间的交流沟通，懂得集体主义的重要性。在公益活动方面，班主任可以在感恩节，带领学生走进养老院和福利院，进行德育实践活动，培养学生的感恩意识。在社会实践活动方面，利用清明节带领学生去烈士陵园扫墓，瞻仰为国捐躯的革命烈士，激发学生的爱国情感和责任意识，激发学生们的爱国热情。

3.发挥家庭在德育教育中的作用

班级管理中的德育教育还应发挥家庭在德育教育中的巨大作用，形成家校共育的合力，将德育教育的作用最大限度地发挥出来。家长是孩子最好的老师，只有家长意识到德育的重要性，才能在日常生活中影响孩子，促进其道德素质的形成。这就要求班主任发挥自身的主导作用，通过家长会、家校圈，或建立德育网站等形式传达德育教育的重要性，阐明德育教育的科学方法，引导家长参与学校德育教育，解答家长的疑难点，帮助家长树立正确的教育观，形成良好的家庭德育氛围，为中学生共筑良好的成长环境。在家校共育的作用下，走出德育教育的困境，实施科学的家庭教育，实现家校对孩子的德育教育的同步合力开展。

4.提高班主任德育教育的意识和自觉

班主任作为班级管理的领导者，其自身的思想觉悟和专业素质必须过硬，这样才能更好地在班级管理工作中做好德育教育，所以提高班主任德育教育的意识和自觉，对提高德育教育水平至关重要。

在具体做法上，一方面班主任要肩负起自身的责任和使命，不断提高修养，加强学习，了解新时期德育教育的内容，不断更新自身的知识结构，以便用新的理念和方法更好地进行德育教育。另一方面，班主任还要在总结班级情况的基础上，发挥其他科任教师的作用，让权于其他科任教师，形成全员育人的良好局面。比如可以在班级里设置一至两个德育副班主任，让其他科任教师在日常教学中也注重对学生德育的教育，参与到德育教育过程中来。唤起教师们的责任自觉，这样才能将德育落实。

总之，德育教育任重道远，中学班主任班级管理中德育教育的落实，是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。对中学班主任而言，应提高德育在教育教学中的地位，丰富德育教育的实践活动，发挥家庭在德育教育中的作用，提高自身德育教育责任自觉等，从德育教学理念和教学方法等方面做好班主任的班级管理工作。只有这样，才能不断提高中学班主任的德育教育水平，促进中学德育教育的发展。

参考文献：

[1] 张红《探究中学班主任开展德育教育的有效途径》，《课程教育研究》2018年第38期。

[2] 陆德玉《中学班主任德育实效性研究》，《学周刊》2017年第3期。

[3] 姚悦、齐丽《关怀—班主任德育工作专业化实现路径选择》，《现代交际》2018年第20期。

[4] 王艳琴《班主任在班级德育教育环境建设中的作用研究》，《考试周刊》2019年第53期。

[5] 欧爱群《中学班主任工作的德育功能研究》，《当代家庭教育》2019第7期。

（赵萍，1982年生，汉族，女，山东省青岛市黄岛区人，二级教师，大学本科。研究方向：英语教育）