低年段语文口语交际课混合式作业案例分析

陈瑞情

摘 要：本文借助教学案例《老鼠嫁女》，讨论口语交际课混合式作业的实际效果。教师通过引导学生看图听故事，增加学生的学习兴趣。学生首先需要认真听故事，抓取有用信息;再将连环画的内容讲述出来，让别人听清楚，锻炼表达能力。通过这种训练，学生学会如何听故事和讲故事，最终达到培养学生口语交际能力的目的。

关键词：口语交际课 混合式作业 案例分析

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.34.027

【案例展示】

《老鼠嫁女》口语交际课按照五个部分开展。以下是课堂教学中的师生对话内容：

一、导入童谣：激发学生兴趣

在課堂的开始，教师可以设计教学环节，引入童谣，激发学生的学习兴趣。

师：今天同学们看起来可真精神！在学习之前，老师先给大家念一首童谣好不好？

生：好。

师：一月一，年初一，一月二，年初二，年初三，早上床，今夜老鼠娶新娘。大小老鼠来帮忙，抬花轿，搬嫁妆，新郎新娘早拜堂。一拜堂，二拜堂，三拜堂来入洞房。（停顿）童谣念完了，你听出童谣里的主人公是谁了吗？

生：老鼠。

师：你见过老鼠吗？你印象中的老鼠是怎样的？

生1：老鼠的尾巴长，喜欢吃奶酪。

生2：它们的颜色都是浅灰色。

生3：老鼠会偷东西，很贪吃。

二、明确任务：听故事和讲故事

师：这是同学们印象中的老鼠。这节口语交际课，我们就来讲一个跟老鼠有关的故事。请同学们翻开书本第10页，老师请一位同学来读一读题目要求。

生：一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。

师：今天我们要完成的任务就是听故事，讲故事。（板书：听故事，讲故事）同学们知道我们今天要听的故事是什么吗？

生：《老鼠嫁女》。

师：我们在听故事时候，除了要用耳朵认真地听，还可以借助图画记住故事内容。

师：这是听故事的要求，讲故事又要怎样讲呢？

生1：讲故事声音要响亮。

生2：讲故事要有感情。

生3：讲故事还可以做动作。

师（总结讲故事要求）：我们讲故事时声音要大，让别人听清楚，还可以加上动作和表情。

三、老师讲故事，学生评价

师：它们之间发生了什么事呢？现在就请同学们听老师来讲一讲。（课件出示，一幅图配一段话，教师开始讲故事）故事听完了，你们有没有把故事内容记住了呢？

生：（齐）有。

师：那老师有几个问题要问问同学们，看你们是不是真的记住了。第一个问题：老鼠爸爸分别找了哪些人来当新郎呢？

生：老鼠爸爸找了太阳、乌云、大风、围墙、猫咪当新郎。（生回答，师板书：太阳、乌云、大风、围墙、猫咪）

师：第二个问题：最后谁成了老鼠女儿的新郎？

生：猫咪。（师把猫咪圈起来）

师：两个问题都被同学们轻而易举地解决了，所以老师决定要提高难度。请看黑板，你能根据黑板上的提示，把故事的主要内容讲一讲吗？（课件出示提示）

生：老鼠女儿要出嫁，老鼠爸爸分别找了太阳、乌云、大风、围墙和猫当新郎，最后猫成了新郎。第二天，老鼠爸爸和老鼠妈妈去找女儿，女儿已经被猫吃掉了。

师：这个同学讲得真好，我们掌声送给她。

师：你觉得这个老鼠爸爸是个怎样的爸爸？

生1：糊涂的。

师：你为什么觉得老鼠爸爸糊涂呢？

生1：因为老鼠怕猫。

师：对啊，猫会吃老鼠的，爸爸却没想到这个。谁再来说说？

生2：老鼠怕猫，他还要把女儿嫁给猫，所以他是个糊涂的爸爸。

师：同学们评得真好，这些都是在讲故事时要做到的。（课件出示讲故事要求）

最后学生齐读讲故事的要求。

四、故事大会，学生评价

师：下面要轮到同学们出场了，我们要来进行一场故事大会。（师板书：故事大会）老师当主持人，你们当评委，好不好？

生：（齐）好。

师：欢迎大家来参加故事大会，在今天的故事大会中，我们将评选出“故事大王”和“超级故事大王”。首先进入第一个环节“接龙讲故事”，你最喜欢哪幅图的内容，就试着讲哪一幅图，跟同桌互相说一说。

学生练习讲故事。

师：请同学上来讲故事。第一幅图谁来？（按顺序请8个同学上台，发给他们号码牌）请选手们按顺序排好队，讲第一幅图的是1号，讲第二幅图的是2号，以此类推。现在请讲1号开始讲故事。

选手按顺序每人讲一幅图，其他学生认真听。

师：8个选手都已经讲好了，现在请同学们当评委，你觉得谁讲得好？为什么？

生1：我觉得3号讲得好，因为她声音很响亮，只是没有动作，能加上动作就更好了。

师：谢谢你的好提议。

生2：6号好，因为他声音响亮，有感情，还有做了一个动作。

师：刚刚的评委们都很棒。那你觉得今天的故事大王是谁呢？举手投票来决定。

学生举手投票选出故事大王，教师对其表扬奖励。

五、拓展延伸，布置作业

师：同学们刚刚表现的真棒，现在老师奖励你们再听一听其他故事，想不想听？（播放学生上传在“小打卡”的讲故事小视频。）

生：想。

师：这些同学的故事讲得好听吗？这是同学们平时在“小打卡”里录的视频。同学们以后看了好看的故事书，都可以尝试把故事复述出来，录成视频传到“小打卡”，老师会选择讲得好的视频跟大家一起分享。这里老师再跟同学们推荐两本与老鼠有关的书，分别是《老鼠娶新娘》和《要是你给小老鼠吃饼干》，有兴趣的同学可以去买来看看。

【案例评析】

一、兴趣是动力

在教学中，一开始教师就朗读了与《老鼠嫁女》有关的童谣，并通过课件出示不同形象的老鼠，让学生说说印象中的老鼠是怎样的，一下子就激发了学生的兴趣。在接下来学生讲故事的环节，教师又设计了“故事大会”比赛讲故事的活动、选出故事大王和超级故事大王的情境，使得学生的兴趣再次被点燃，纷纷举手要求参加，大大增加了学生积极参与课堂的热情，使课堂教学达到事半功倍的效果。

二、规范口头语言

新《课标》特别强调，小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。如在让学生“说说每幅图出现了什么”这个问题上，刚开始时学生只会直接说出关键词，而不能完整地说出一句话。这时教师要耐心地引导学生：“第一幅出现了—”，“第二幅图出现了—”，通过逐步引导，让学生慢慢懂得了说话要说完整，从而培养了学生良好的语言习惯。在第五环节“故事大会”中，学生不但能完整地讲出故事，而且能组织语言，在叙述中表达自己的思想。

三、混合式作业显效果

从学期一开始，教师就布置了一个长期性的线上作业：小小故事家。教师在微信小程序“小打卡”中，每周上传一个小故事的视频，请家长监督学生观看后复述故事，并录制视频上传“小打卡”。刚开始有些学生不敢录视频，有些学生虽然有录视频，但扭扭捏捏不自然;经过一段时间的训练，学生终于敢录视频，一些学生面对镜头逐渐表现得自然大方。等学生再到课堂上来讲故事时，他们都有了当众讲话的信心和勇气，同时在语言表达能力上，学生们也有了很大程度的提高。教师观看学生的视频作业，发现一些问题后，可以在课堂上对其进行指导。课后，教师还要再布置作业，让学生复述故事。

混合式作业帮助学生在复述故事的问题上，从不想说、不敢说、不会说脱变为想说、敢说、会说，最终锻炼学生的口语表达能力。