会计专业课教学融入思想政治教育的探索与实践

[摘 要] 培育具有中国特色的社会主义核心价值观的公民是时代发展和社会前进的需求，作为中华民族的未来，青年一代的思想信念、精神状态、综合素质是构成一个国家核心竞争力的重要因素。而大学教育是青年一代世界观、人生观养成的重要阶段，每一名高校教师都应增强责任感、使命感和紧迫感，切实担负起对学生进行思想政治教育的责任。由于专业课具有课时多、覆盖面广的特点，专业课教师在这方面具有得天独厚的优势，理应深入挖掘专业课中蕴含的思想政治因素，将专业课教育与思想政治教育融会贯通，真正做到教书育人。

[关键词] 会计专业课教学;思想政治因素;探索与实践

[资助项目] 上海市重点课程金融企业会计（2018-2019）和应用型本科建设项目

[作者简介] 臧慧萍（1966—），女，经济学博士，国际注册内部审计师，上海对外经贸大学会计学院副教授，硕士生导师。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）19-0186-03    [收稿日期] 2019-07-03

一、引言

进入21世纪以来，国家越来越重视教育，不断加大教育投入，使高等教育事业取得了突飞猛进的发展，其办学规模、学历层次、学科建设、课程建设都有显著提升，高等教育从大众化向普及化迈进，其地位和作用发生了很大的变化，正在从原来对经济社会发展起基础支撑作用向支撑和引领并重转变，高等教育面临着对接国家和区域经济社会发展战略、享受政策红利的全新机遇。尤其是党的十八大以来，习近平总书记从党和国家事业发展的全局出发，就高等教育工作多次发表重要讲话，对我国高等教育改革发展的一系列根本性、方向性问题作出重要批示，明确了我国高等教育的本质特征和根本定位。对高校财经教育而言，我们的专业教育目标是培养厚基础、宽口径、高素质，具有社会责任和国际视野的创新型人才。因此，高等财经院校要全面贯彻党的教育方针，坚持正确方向、坚持立德树人，为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，深入、扎实地开展学生思想政治教育工作，进而带动全社会爱岗敬业、明礼诚信、崇德向善、遵纪守法。

二、专业课教学与思想政治教育融合融通的必要性分析

1.良好的思想品德是专业胜任能力的重要组成部分。育人先树德，良好的思想品德是培养学生专业胜任能力的先决条件，而当前思想政治教育工作的重中之重，是要引导学生自觉培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是社会主义核心价值观的最高层次，充分契合了把我国建设成为现代化强国的发展目标，也是实现中华民族伟大复兴的关键所在。自由、平等、公正、法治为公民正确处理人与自身、人与人、人与社会、人与国家的关系提供了指导，这是着眼于构建社会主义和谐社会的发展目标提出的。爱国、敬业、诚信、友善是着眼于公民对待国家、事业、社会与他人（他物）的观念、态度和行为这一社会观念系统与社会行为系统提出的，是公民必须恪守的基本道德准则。可见，社会主义核心价值观是对中华民族优秀传统文化的高度凝练，也是我们培养会计人才必备的专业素质之一。

2.大学阶段是学生价值观形成的关键时期。2006年，党的十六届六中全会首次提出了“社会主义核心价值体系建设”命题。2007年10月，党的十七大将“建设社会主义核心价值体系”写入报告。2011年10月，党的十七届六中全会明确提出了社会主义核心价值体系是兴国之魂的重要论断。2013年12月，中共中央办公厅专门印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，明确要求把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。大学阶段是一个人世界观、人生观形成的关键时期，作为国家和民族的未来和希望，大学生承载着民族振兴、国家兴旺的历史重任和使命。习近平总书记在2014年5月4日北京大学纪念五四运动95周年的师生座谈会上提出，“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向”。因此，大学教育是培育和践行社会主义核心价值观的前沿阵地，广大教师在教学工作中，在加强自身职业道德修养的同时，要注意以社会主义核心价值观为引领，帮助学生树立良好的世界观、人生观、价值观，真正做到“专业成才、精神成人”。

3.专业课教学中融入思想政治教育具有较强的可行性。在高校人才培养过程中，专业课具有量大、面广、课时多等特点，专业课教师几乎陪伴学生度过整个大学教育过程。因此，专业课教学对培养品学兼优的专业人才具有无可比拟的优势，是高校实现全员、全过程、全方位育人目标的重要载体。

习近平总书记强调：“所有课堂都有育人功能，不能把思想政治工作只当作思想政治理论课的事，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田。”他进一步提出了“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的要求。高等院校应努力把高等教育的发展方向同国家发展的现实目标和未来方向联系在一起，鼓励广大专业课教师将专业教育和人文教育因素相融合，深入发掘各类专业课程中蕴含的思想政治教育的有效元素，并将其融入专业人才培养的全过程，在专业培养方案、课程资源建设、“平台化”招生与培养体系、实验教学中心、实践教学基地等方面不断探索人才培养特色和素质要求，在学生中开展明礼、修身、立志、敬业的传统文化教育，让每一位学生都成为中华民族传统文化的传承者。教育我们的学生有能力、有担当、有道义、有历史责任、有家国情怀，而不是做一个纯粹的极端个人主义者。让我们的毕业生成为能经世济民的专业人才，进而成为国之栋梁。

三、會计专业课教学融入思想政治教育的路径选择

1.树立思想政治元素与会计专业知识融合融通的理念。全国高校思想政治工作会议和《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出：培育和践行社会主义核心价值观，要以诚信建设为重点，加强社会公德、家庭美德、个人品德教育，提升师生道德素养。2014年习近平总书记在上海调研时强调，要把社会主义核心价值观日常化、具体化、形象化、生活化，使每个人都能感知它、领悟它，将其内化为精神需求，外化为实际行动，作到明大德、守公德、严私德，要面向全社会做好这项工作。著名会计学家潘序伦先生提出：信以立志、信以守身、信以处事、信以待人、勿忘立信、当必有成。可见，会计学人既要拥有理性、智慧、坦诚的品质，又要有关注社会经济、民生问题的家国情怀。因此，会计专业教育需要将会计理论的科学性、严谨性与国家乃至世界经济的复杂问题相结合，动态追踪教学大纲和课程计划的实施效果，让理论研究服务于社会发展。高校应致力于改变专业教育与思想政治教育相互分离的状况，构建以社会主义核心价值观为引领的全员育人体系，将思想政治教育有机地融入会计专业教育的全过程，不断推进社会主义核心价值观教育常态化、长效化。

2.培养一支素质高、能力强、作风正的教师队伍。教师是高校履行教书育人责任的主体，自古以来育人先育师，身教重于言传。教师的素质和责任心是提高人才培养质量、办人民满意教育的关键。广大专业课教师要深入学习、研究、贯彻习近平总书记的教育思想，在围绕学科前沿问题及基础理论开展学术研究活动的同时，准确把握教书与育人相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一的基本要求，作先进思想文化的传播者、中国共产党执政的坚定支持者、学生成长的指导者和引路人。结合专业课自身的逻辑和价值，将社会主义核心价值观培育融入专业课教学中，在对学生进行专业知识传授的同时，更加注重对其进行价值引领，重视对学生吃苦耐劳、乐于奉献和创新能力等理性思维的培养，自觉推进课程思政教育教学体系建设，努力实现由“思政课程”向“课程思政”的转变。

3.将职业品德教育融入专业模块，丰富思政教育的内涵。会计学是实践性很强的学科，会计专业教育要处理好理论知识教学和实践教学的关系，打破高校和社会之间的体制壁垒，加强会计学教学和研究工作者与会计领域实际工作者之间的交流，将实际工作部门的工作经验作为优质实践教学素材引进高校，形成校企合作的长效机制。

会计专业课程的教学应该设置不同的专业模块，这些模块可以根据不同的业务流程构建，也可以根据不同工作岗位的任务进行分解，从系统化的角度体现精细化和实用性。而且不同的模块还可以根据职业资格要求进行重新组合，充分体现行业、产业、岗位技术技能标准的新变化、新要求，最终实现高校人才培养方案与企业标准和市场需求的无缝对接。教学中要注重学生的参与、体验和实践，将从企业提炼出的真实案例与实践教学过程相结合，营造一个企业会计操作流程的仿真情境，让学生在体验各种岗位特征和要求的同时，培养其全局意识、团队意识和职业素养，使学生更加热爱自己的专业，增强专业荣誉感和使命感，坚定自己的职业选择。这一做法也能把学生专业能力的提升与企业、国家、民族的需求紧密结合起来，减少用人单位的人才招聘和培训成本。

4.充分发挥课堂教学的主导作用。财经类高校应围绕核心课程凝练专业课程的思想政治内涵，优化、整合教学资源，将社会主义核心价值观融入专业课程教学大纲、教学方案及教学进程各环节，彻底转变以专业知识体系传授为主的人才培养模式，注重学生人文素养的培育，将中华优秀传统文化融入专业课教学，引导学生德技双修，成为品学兼优的会计人才。

会计专业课教师应积极发挥课堂在育人方面的主渠道作用，突出课堂教学的启发性，加强教学双边互动，通过开展讨论式、参与式、案例式、团队式教学活动，将教学内容形象化、生动化，变灌输为互动，将思想政治价值观要求转化为专业教育语言体系，通过一系列经典案例的介绍和讨论，让学生从小故事中感悟大道理，加强学生对于诚信、爱心、公平的认识，增强学生的民族自豪感和自信心，使社会主义核心价值观入脑入心，从而达到润物细无声的效果。

5.利用网络教学平台拓展教学时间和空间。借助信息技术推进教学方式、教学手段改革，使社会主义核心价值观通过多种载体融入校园文化。实践中可以通过构建网络教学平台，为学生提供丰富的学习资源，加快学生从课堂学习为主向多种学习方式的转变。以网络教学平台为基础，打通多重师生交流渠道，通过师生互动拓展教学时间和空间，使学生获取知识的途径多样化，既能满足基本课堂教学和辅助学习需要，又能在一定程度上满足学生个性化学习需求，切实增加学生的自主学习时间，提高其自主学习能力。

网络教学平台上各教学模块的设计应突出培养学生的个性化发展潜力、创新能力、应用能力。教师结合取自实务工作中的真实案例，指导学生明确职业发展目标，进行职业生涯规划，提高学生的专业认知度。通过网络教学平台提供的师生交流渠道，教师得以在课堂以外的时间辅导学生进行专业课程的学习，提升其专业兴趣和学习能力，切实提高学生的学习效率和效果，从而使网络教学平台成为课堂教学的有益补充。同时，网絡教学平台的内容要与时俱进，持续更新，以帮助学生了解专业实践的最新发展情况以及会计理论研究前沿，树立振兴行业、依托专业报效祖国的远大理想，激发学生的专业自豪感和责任感，从而使传统的职业理念、职业道德得以传承和发展。

参考文献

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Exploration and Practice of Integrating Ideological and Political Education

into the Teaching of Accounting Specialty Courses

ZANG Hui-ping

（School of Accounting， Shanghai University of Foreign Trade and Economics， Shanghai， 201802， China）

Abstract：Cultivating citizens with socialist core values of Chinese characteristics is a requirement for the development of the times and social progress. As the future of the Chinese nation， the ideological belief， mental state and comprehensive quality of the younger generation are important factors that constitute a country's core competitiveness. Higher education is an important stage in the development of the world outlook and life outlook of the younger generation. Every university teacher should strengthen his sense of responsibility， mission， and urgency， and effectively shoulder the responsibility of ideological and political education for students. Because the professional courses have the characteristic of many class hours and wide coverage， the professional course teachers have the unique advantage in this respect. They should dig deeply the ideological and political elements contained in the professional courses to integrate the professional course education with the ideological and political education， and truly succeed in imparting knowledge and educating people.

Key words：accounting teaching; ideological and political elements; exploration and practice