初中语文教学中阅读能力的培养分析

陶勇

【摘 要】一个人如果不独立思考，那么这个人只是一具空壳，没有灵魂。在学习过程中，独立思考很重要。在学生阅读过程中就需要独立思考，形成自己的想法。思与学结合才能提高学生的阅读能力。语言的构建，审美也能影响学生的思维能力。本文以几个方面讨论语文教学中如何培养学生的阅读能力。

【关键词】思维能力;培养;阅读

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）06-0076-02

初中阶段正是学生思维不断活跃，不断碰撞的阶段。学生在阅读过程中会萌发各种想法，激发出他们阅读能力，思维活跃了，思考的问题也就多了，教师要解决他们存在的疑惑，培养他们语文学习能力，进而提高他们的阅读能力。

一、语言建构与应用

很多学生在做阅读理解的时候往往会出现这样的情况：看到题有想法却不知道如何下手;想写的句子不连贯;学过的知识点不知道怎么运用。这就需要教师在教学过程中慢慢的提高学生的语言建构与应用能力。学生还不知道如何熟练地运用语言文字，语言的建構需要同学们在日常生活的不断的练习和创作，教师可以鼓励学生多看看散文、作文书和名人名著，学习借鉴别人语言建构的方法[1]。教师在平时教学过程中可以引导学生如何进行语言建构。如在学习《秋天的怀念》这篇课文时，教师可以让学生写写自己对秋天的感受，与班里同学分享自己的想法，这样不仅能激发学生的思维能力，还能锻炼学生的语言表达能力;可以播放音频，使学生融入到作者的世界里面，感受文章的语言魅力，激发学生的创作热情。教师平时要多鼓励学生踊跃发言，说出自己的想法，这样学生就能在回答过程中熟练的运用语言，多参加和语文有关的活动，锻炼自己的口才，如朗诵比赛和演讲比赛。

二、思维发展与提升

思维是能力训练的核心。如果要提高学生的阅读能力，首先要激发学生阅读兴趣，在上课时，教师可以设置导语，将学生学过的旧知识与将学的新知识联系起来激发学生对所学知识的兴趣。课堂上多多设置问题，让同学们发现存在的问题，并尽量自己解决，可以分成小组，学生之间交流看法，这样同龄之间思维不断碰撞，学生的思维能力就会不断提升。在课下，教师多建议学生多阅读，可以将自己的阅读记录和感受写在本子上，在阅读课上和大家分享。教师要锻炼学生的独立思考能力，如果不独立思考，学生是肯定学不好的。人生就是要不断的思考，思考可以让我们思维更加活跃，学习能力提高。学习文章时学生要养成一边思考一边学的好习惯，将自己不理解的地方做标记，存疑解惑。教师在上课时要使学生保持思维活跃的状态，摆脱枯燥的教学方式。随着多媒体技术的发展，教师可以用的教学工具变多，课堂新花样层出不穷。教师可以通过播放有关文章的小视频的方法吸引学生的兴趣，在看完小视频之后可以让学生思考有关问题，这样学生的思维就会很活跃，以这样的方式来培养学生的阅读能力定有良好的效果。

三、审美鉴赏与创造

学生在阅读鉴赏文章时就会形成自己的审美观，激发审美想象，丰富自身情感。教师要言传身教，引导学生体验生活，发现身边事物的美。审美鉴赏需要长时间的学习和发现。学生在阅读文章时，文中描绘的人物情景并不能打动他，也没有觉得语言生动优美，也不会感受到文章的意义和价值。这就是缺乏审美鉴赏能力的表现。教师在课堂中可以整洁干净的板书，生动优美的语言引导同学们感受到美的存在。教师还可以组织一些与课文有关的朗读活动、演讲比赛使同学们通过朗读来找到文章的优美，鼓励学生将优美的句子抄到本子上。提高审美鉴赏能力，目的就是提高学生的语文能力和素养。教师要善于用美的文章来引导，如在学习《诗经两首》时，教师要引导学生发现文章主题，作者表达的情感。在学《蒹葭》这篇古诗时，可以看出诗人对心仪的女子可望而不可即的惆怅和焦灼之情。“蒹葭苍苍，白露为霜”是在清冷寂寞之中略带一点凄凉哀婉色彩，因此对诗中诗人所写的执著追求、可望难即的爱情，起到了很好的气氛烘托作用。教师可以让同学们对古诗内容进行描述，感受诗人对美的事物的追求。课上可以让学生朗读课文将自身带入作者所描绘的境界里，这样能更好的提升学生阅读鉴赏能力。教师还可以引导学生在作文中创造优美的句子来抒发自己的情感，多多鼓励学生进行文学创作。

四、文化传承与理解

中华文化，是我们中华民族的灵魂所在，早已渗入到我们生活中的每一处，青少年有责任将中华文化传承下去，但初中生对传统文化不是很了解，这就需要老师的帮助。如在学《陋室铭》一课时，教师可以设置导语：认真思考课文，你认为文中的作者有什么样的品质值得你去学习？通过这篇课文你能感受作者想要表达出的什么情感，这样不仅学生能够对古代文人的情怀有所感悟，还能从文中学到有关中华传统文化的思想。学生对民族文化的理解并不是很深，很多时候往往是教师的教并没有找到文化与现实的关系，导致学生对传统文化很陌生。因此教师在教学过程中应该注重培养学生对传统文化的了解，使学生从被动接受知识到主动发现知识。教学是一项非常严肃的事情，容不得半点马虎，教师平常要多思考如何才能使同学们能够更好的学习语文。教学不仅不应该局限于书本上的知识和任务，而且要多补充一些文化知识。教师在课堂上应该懂得运用教学工具，利用多媒体技术，使同学们能够清晰直观的学习语文知识[2]。如在学《桃花源记》一课中，教师可以通过播放音频把同学们带入到作者所描绘的人间仙境中，使同学们发挥自己的想象，想象自己生活在那样的美好的世界中会是什么样的。进而思考作者为什么要写这样一个人民安居乐业，无忧无虑的世外桃源，他想要映射出什么样的社会现实。文化的传承和理解需要教师在教学过程中不断地深化，培养拥有深厚文化素养的人才。

综上所述，阅读理解能力在初中阶段还是占很大比重的，学生的语文综合素质，学习能力与此密不可分。教师应该掌握提高学生思维能力的方法，激发学生的阅读兴趣和学习的积极性，使其保持活跃的思维，为将来的学习和工作奠定良好基础。

【参考文献】

[1]聂小军.初中语文教学中学生思维能力的培养分析[J].新课程学习（中），2014（10）.

[2]阎苗.浅谈初中语文教学中思维能力的培养[N].发展导报，2017-11-07.