小学语文教学中学生朗读能力的培养研究

张健虎

【摘 要】进入新世纪后，我国在致力于深化教学体制，在这样的大背景下，我们作为老师应该积极转变教育教学方式，自觉走出传统教学思想的桎梏。对小学语文来讲，我们应该对其素养的提升加以关注。学习语文的思想基本能力之一就是读，因此很多小学语文课堂上老师也致力于对学生的朗读能力进行培养。在文本中，笔者就培养学生语文朗读能力的具体措施进行深入的分析和探讨，借此提升其朗读能力，为其今后的学习奠定坚实的基础。

【关键词】小学语文;朗读教学;能力培养

当前国家大力倡导素质教育，不断提升学生的综合素质，作为语文重要的素养之一，朗读能力的培养备受语文老师的关注。如何对学生的朗读能力进行可持续提升，培养学生的朗读兴趣等值得每一位小学语文老师深入思考，笔者就培养学生语文朗读能力的具体措施进行深入的分析和探讨，借此提升其朗读能力。

一、多种措施对学生的朗读兴趣进行激发

处于小学学龄段的孩子，他们活泼好动，难以长时间的集中注意力，其中兴趣在他们的学习过程中扮演了重要的角色。因此对学生朗读兴趣进行激发应该放在首位。在小学语文课堂上我们激发学生朗读兴趣的方式有很多种，基于这样的观点，我们要致力于学生通过朗读对课文内容进行感知，在朗读过程中充分感受语文的魅力，对作者的思想感情进行体会，借此实现陶冶情操和净化内心。老师和学生一起对课文进行多次的阅读，在此过程中老师和学生的距离感在不断消失，对文章的体会也在加深，在一点点的靠近作者，让学生感受到这一好处后，学生就会自觉的加入朗读之中，借此培养朗读兴趣。其二，在课堂上给学生创造好的朗读氛围，在多媒体教学的帮助下，我们播放图文、声音和视频，生动化、具体化生硬的课文文字，多角度的刺激学生，让他们的脑海中形成鲜明的画面。如我们在执教《小蝌蚪找妈妈》的时候，老师可以把视频在课堂上播放，让学生直观感受到内容，阅读兴趣更大。第三，分角色朗读。事实已经证明，学生参与课堂教学之中会取得更好的效果。学生也原因亲自参与课堂阅读的故事之中，把课文通过自己的角色当众朗读。老师了解到这一点后，应该对学生进行科学的指导，让学生更好的演绎课文。依旧以《小蝌蚪找妈妈》为例，我们选择小蝌蚪、青蛙、鲤鱼等扮演着的时候，根据学生的特点，让学生根据实际情况有效的进行分角色朗读。

二、教师开展朗读示范指导

从各个角度来看，小学生尚未成熟，因此他们缺少足够的理解能力，这就需要我们作为小学语文老师的指导和点拨，事实上，小学生的优点也有很多，其中较强的模仿能力就是其一，我们要把这一优点充分的发挥，在课堂上当着学生的面进行有效的朗读，发挥模范带头作用，如语调、停顿点、重音点等，学生在对老师进行模仿的时候我们应该全程参与并科学的指导纠偏，让学生的朗读能力获得更好的提升。因此，我们作为小学语文老师就应该对自身严格要求，必须具有良好的朗读功底和基础，这样才便于给学生做好示范作用。在今后的工作中，作为小学语文老师应该致力于自身能力的提升，不断提高自己的朗读能力，这一点值得每一位小学语文老师深入思考和探究。

三、指导学生掌握朗读技巧

学生要想获得较好的朗读能力，其中必须很好的掌握朗读技巧。如在朗读的时候应该有针对性的了解顿号、逗号、长短句等的科学停顿，同时还要了解一些特殊符号的停顿时间要求等。语句语调要有思想感情，对一些常用句式的读法要准确掌握，如疑问句如何读，感叹句应该使用什么样的语调度等，这样学生才能把句子用正确的语调读出，通过科学的转换语句把课文传递的思想感情和课文人物的心理活动很好的读出，实现更好的教学效果。如我们在执教《船长》课文内容的时候，可以对学生进行这样的指导，要求学生对感叹号的出现加以关注，朗读出现感叹号的时候，可以使用感叹句的方式进行，以此为基础把文章的内容、故事情节等很好的展示，借此了解文中出现人物的特点。

四、科学评价学生的朗读

对朗读教学来讲，老师的评价至关重要，因此我们在朗读课堂上应该致力于教学评价的不断优化。评价时和实际情况相结合，了解评价对学生的重要激励作用，能够让学生具有更大的朗读信心，从老师处获得的认可感学生比较在意，这对其进一步的朗读教学有很大的帮助。同时我们还应该重视實质性的评价，借此指导学生。如，从你的朗读中，老师有了激昂的斗志，要是能够把语速降低点就更完美了，不仅认可了学生的付出和能力，也给学生接下来的努力指明了方向，可谓一举两得。

五、结语

对小学语文来讲，朗读是重要的活动形式，对学生形成综合性的语文能力和素养至关重要。作为小学语文老师，我们应该对此高度重视，在多种朗读形式的帮助下，实现学生朗读能力的更好提升，确保学生的综合素养得到进一步的提升。

参考文献：

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