初中英语Role-play的有效教学方法探究

黄艳珠

【摘 要】为了进一步提升学生的英语口语、表达以及应用能力，在初中英语课堂教学中引入Role-play教学极为必要。基于此，本文强调了Role-play教学在初中英语课堂教学中的应用优势，结合笔者的教学经验，从教学导入、呈现、角色扮演、教学评价四个环节入手，阐述了初中英语课堂中Role-play教学方法的应用。

【关键词】初中英语;Role-play教学;情境设置

一、前言

初中英语教学中，需要教师营造和谐、轻松的课堂氛围，并完成学生英语表达能力、口语能力的培养。为了实现这一目标，在初中英语课堂教学中引入Role-play教学有着极高的必要性。Role-play教学主要指角色扮演教学，能够为学生营造更加合适的英语对话情境，确保学生英语应用能力的增强。

二、Role-play教学在初中英语课堂教学中的应用优势

Role-play教学将情境引入课堂，为学生营造了更好、更真实的英语对话氛围，提升学生参与活动及英语学习积极性的同时，为学生提供了更多的实践机遇，推动了学生英语表达能力、应用能力、口语能力等的增强。同时，在Role-play教学模式下，学生之间需要进行合作，也进一步提升了学生的团队合作意识与能力，促使学生更好发展。

三、初中英语课堂中Role-play教学方法的实践

（一）教学内容导入

为了确保学生能够迅速进入Role-play的情境，相关教师需要在展开Role-play对话前，使用多种方式导入情境。在此过程中，可以使用文本插画导入、视频导入、情境教学等方法完成。例如，笔者在进行初中英语人教版教材九年级的第三单元的《Could you please tell me where the restrooms are？》的教学前，依托多媒体设备为学生设计了一段情境，即“客户咨询台前有很多顾客咨询不同问题。”并以此为基础导入对话教学。通过这样的方式，能够让学生结合生活实际场景，迅速进入课堂情境。在此基础上，可以提出“何伟与爱丽丝是一对好朋友，在周末相约去游乐园玩耍，让我们看看他们这一天是如何度过的”这样的情境导入语言，提升学生的自主探究兴趣。

（二）教学呈现

在Role-play教学中，呈现部分极为重要[2]。在这一过程中，需要先组织学生阅读Role-play对话，并完成相应的练习题;接着，可以为学生播放标准对话录音，并引导其模仿跟读，理解对话内容中包含的语法;最后，可以引入有感情朗读，进一步加深对阅读的理解程度。例如，筆者在进行《Could you please tell me where the restrooms are？》的教学中，首先让学生列出在国外或是不熟悉的地方出现的常见问题及向别人有礼貌的寻求帮助的语句，并让学生结合阅读内容，列出何伟与爱丽丝在游乐场所做的活动;接着，组织学生听读文章阅读的标准读音;最后，安排学生分角色朗读。

（三）引入角色扮演

对于Role-play教学而言，角色扮演是教学活动中的“重头戏”，避免初中英语课堂教学止步于教材阅读的学习与朗读。此时，要求着教师为学生构建起运用英语语法、句型等知识点的实际情境，引导学生对教材内容进行二次加工，加深对知识点的理解，完成学生英语表达能力、口语能力的增强，推动初中英语课堂教学效率与效果的提升。例如，笔者在进行九年级的第三单元的教学时，在完成基础语法内容及文章重点内容的教学后，为学生设置了“你与你的好朋友在周末时去逛街，想要买一些文具、参考书和衣服”的情境，组织学生以小组为单位设计对话，让学生结合该文章中的主要语法内容，分别扮演顾客、店员等角色完成对话表演，并在全班范围内展示分享。通过这样的方式，有效推动学生英语应用能力、核心素养的形成。

在该环节中，教师需要重点注意为学生预留出充足的准备时间，若是文章阅读教学需要划分成多个课时完成，可以让学生在课后完成Role-play对话剧本的编写与演练，确保学生准备充分，最大程度的发挥出Role-play教学在初中英语课堂教学中的优势。

（四）落实教学评价

当学生完成表演后，教师需要对学生的表演进行评价，帮助学生认识到自身的不足，实现学习能力的综合性提升。在此过程中，教师不能将评价局限于学生在Role-play对话表演中的发音、语法或单词运用方面，还要对学生参与该活动的积极性、态度、合作情况、表现力等展开评价。同时，还应当引入多元化的评价方法，实施教师评价、学生自评、学生互评等，保证最终评价的客观程度。需要注意的是，教师在对不同小组学生Role-play对话表演进行评价时，应当尽可能使用鼓励性、赞美性的词汇，包括“Well done”、“Excellent”等等，提升学生的英语学习及表演信心。

四、结语

综上所述，在初中英语课堂教学中引入Role-play教学有着更好的效果。通过利用情境导入教学内容、落实基础知识点与文章阅读教学、展开角色扮演、落实多元主体的教学评价，实现了Role-play教学的有效性增强，提升了学生的英语综合能力，推动了学生更好发展。

参考文献：

[1]吴永艳.换景手法在英语Role-play教学中的运用[J].教学月刊·中学版（教学参考），2018（06）：16～18.

[2]张欣.初中英语role-play口语教学模式探究[J].英语教师，2018，18（04）：122～127.

[3]廖娟.浅谈初中英语Role-play的有效教学方法[J].教师（上），2018（12）.