以爱育爱 用心引领

蒲彩霞

【摘 要】师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中实现个人价值，呈现生命意义的具体体现。

【关键词】诚实守信;逆反心理;心灵导师

目前，由于社会上各种因素的影响，部分高中生表现出一种青春期的不稳定性。比如：思维敏捷，但容易激动;意志在增强，但解决困难时的恒心还不够;自我认知偏执、焦虑，逆反心理强，希望得到别人足够的尊重，但又以自我为中心，遇到困难自然会有种种消极情绪和挫败感。

另外很多学生学习兴趣不高，上课效率比低，其中一个原因就是处理不好与老师的关系，进而出现心理上的障碍和对学习的厌倦情绪，所以说，师生关系是一个学生在学习阶段时刻都会面临的问题。如果处理好这对关系，学生的学校生活就会变得愉快和轻松，就会体验到来自老师的帮助与关怀，学习过程也会因此减少许多阻碍。否则就会对教师的信任度下降，自信心也不足，自我否定;厌学情绪也会随之而来，逆反心理也日益增强。因此，班主任如能化解师生矛盾，建立新型良好师生关系，对于高中学生的成长及学业发展都至关重要。

一、为人师表，注重身教，做学生的良师益友

要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。作为班主任要注意自律谦和，提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样。要求学生不说脏话，那自己绝对不会说;要求学生不迟到，那自己一定坚持提前到校;要求学生坚持出操，那自己一定会坚持每天跟操;要求学生卫生习惯良好，那自己一定会低头捡起地上的垃圾，要求学生诚实守信、公平公正，那自己绝不言行不一、偏袒个体;要求学生平和宽容，那自己绝不简单、粗暴……只有这样才能让学生尊重接纳，进而建立良好的师生关系。

作为班主任常常要探望住院的学生，关怀处于低谷时的学生，抚慰心理波动时的学生，赞许取得成绩的学生……还有每次班课、家长会精心准备，每个重要节日、重大活动的致辞激励……还有每一个课间操的陪伴，每一次运动会的督练，跳绳比赛的一轮轮陪练，艺术节的一次次编排，合唱比赛的忙前忙后，广播操比赛的严格要求……还有教室每一句标语的编写，每一处物品的摆放…… 通过自己的亲力亲为，言传身教，让学生看到班主任对每一件事的认真负责，看到班主任对班级荣誉的重视，从而引导学生对每件事“在意”，把它做实、做细、做好，增强他们的集体荣誉感。同时也让他们明白：努力了才有可能成功，凡事都要去拼一拼，细节决定成败！

有了这种平等良好的互动关系，学生的学校生活就会变得愉快和轻松，他们逐渐体验到来自老师的帮助与关怀，学习也会因此减少阻碍，提高效率，充满乐趣。

孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”正是因为班主任在班上能严以律己、宽以待人，认真负责、严谨细致，充满爱心、常怀感恩，所以在潜移默化中自然也会影响所教育的一群学生，让他们终生受益。

二、以爱育爱，用心引领，做学生的心灵导师

教育不能沒有爱，就像池塘不能没有水一样。高中生自我意识进一步增强，但当学生意识到班主任是真心爱护他、关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，这就是所谓“亲其师，信其道”。

作为班主任，对自己的教学对象一定要倾注无限的热情和关爱。不放弃一个学生，要关注学生每一阶段的思想和心理变化，及时倾听他们的心声，化解他们的困惑，时刻关注住宿生、学困生，随时和他们沟通交流，帮助他们顺利度过难关。要真正解决学生的困难疑惑焦虑，从而建立良好的师生关系。

总之作为班主任，要心里时刻装着学生，爱之深切。在了解到学生的真实情况后，班主任都应该耐心寻找工作的突破口，在学习上细心引导，生活中热心关怀，情感上真诚付出，使他们感受到来自老师的全方位的帮助，从而尽快调整心态、提高学习成绩。没有爱便没有教育，班主任唯有构建这样的师生关系才能提高学生对教师的信任度，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情，降低犯错误的机率，改变学生厌学情绪和逆反心理，最终获得教育的最大功效。

三、努力钻研，学高为师，做学生的知识向导

韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。” 教师是学生学习知识的引路人，教书育人是教师的天职，教给学生知识是教师最基本的工作。班主任要坚持学习新知识、新技能，要海纳百川，在实践中不断丰富自己的教育理念，教育智慧，具备过硬的专业知识，丰富的教学经验，成熟的教育理念，只有这样才能让学生心生敬意与爱意，也才能构建良好的师生关系。

总之，教师是美的心灵的塑造者，是学生人格的榜样、道德行为的示范者，是学生健康成长的导师，是影响学生人生命运的人。作为班主任，三年一轮，经历千难万险，耗费大量心血，无私奉献。若能为人师表，倾注爱心，民主平等的对待学生，尊重学生人格，与之和谐相处，互相接纳，就会形成师生之间真挚的情感关系，最终建立更加牢固、健康、良好的师生关系。

参考文献：

[1]肖莉.浅谈班主任工作的几点经验[J].中国教师，2013（S1）.

[2]郭有恒.班主任的“六心”[J].课程教育研究，2014（15）.

[3]李莉.做一个有“力量”的班主任[J].教书育人，2016（22）.