初探人文教育视角下的小学语文作文教学策略

杨德荣

摘 要：小学语文是至关重要的，其中写作教学也是最为关键的内容。作文教学可以锻炼学生的表达能力和组织能力，有利于学生的成长和发展。要想实现较好的教学效果，提高学生的写作质量，那么就需要教师在教学时渗透人文教育。

关键词：人文教育;小学语文;作文教学

小学语文教师在开展作文教学时，需要引导学生收集更多样化的人文性写作素材，带领学生参与实践活动，帮助学生积累更多的生活经验，使其能得到更多的感悟和体会，这样学生在写作时才能真正融入自己的想法和情感，文章也会更加富有内涵和新意。

一、收集人文性的写作素材

小学语文教师在进行作文教学时，切勿将写作训练的内容、题材限制在教材中，也切勿开展一些过于枯燥、缺乏新意的写作训练。如果教师一味地采用陈旧的教学方法，那么将无法实现最佳的教学效果。要想改变这一状态，教师就需要为学生准备一些更加新颖，充满人文性的作文，促使学生可以在写作的过程中接受到良好的人文教育。

例如，教师可以从题目方面入手进行优化，将原本《我的爸爸》改编成《深沉的父爱》，这样，学生在写作时可以从父爱的角度入手，将自己真实的经历加入到作文中。采用这样的教学方法，可以让学生明确该篇作文的切入点，大大避免流水账写作的情况发生，学生写作的内容也会更具有针对性和情感。

二、开展人文性的作文教学活动

学生在写作时，往往其内容较为空洞，缺乏充足的情感，无法将自己的真实想法完整地表达出来，这样的作文既无法取得较好的成绩，还无法打动读者。出现这一问题的原因，是因为小学阶段的学生尚不具备充足的生活经验，遇到的很多作文题目是学生未能经历过的，只能发挥自己的想象力，也无法融入真实的情感。

三、调动学生的内在情感

在小学语文的作文教学中，教师要想渗透人文教育，实现较好的教学效果，那么就需要将学生的情感充分调动起来。在传统的作文教学中，教师只是为学生讲解写作的方法和技巧，为学生阅读不同的范文，而这无法将学生的情感激发出来。为了改变这一情况，教师就需要借助多种手段，创设不同的教学情境，借助视频、动画、图片、音乐等内容，给予学生视觉和听觉上的双重刺激，影响学生的认知以及情感。

例如，很多学生在写景作文中，无法将自己的情感和想法表达出来，这是因为学生未能认真观察这些风景，未能激发自己对大自然的热爱之情，写出的内容也就如同流水账一般，只是套用一些修辞手法和表达手法，内容缺乏新意，较为空洞。此时，教师在教学时，就可以借助多媒体技术为学生展示不同的风景，鼓励学生说说自己的感受和想法，运用比喻、拟人等手法描绘景色，之后将其应用到自己的作文中，加入自己对这些风景的热爱之情。

四、构建良性竞争氛围

语文教师在日常教学时，要想让学生更好地提高和完善自己，那么就需要营造出一个良性的竞争氛围。教师需要认真批阅学生的作文，挑选出其中较为优秀的作品，将其张贴在教室内、宣传栏内或者展示在微信、QQ等网络平台上，其他学生需要认真观看并借鉴其中优秀的部分。在上课时，教师可以为学生朗读这些作品，增加学生的自信心，同时还要激励其他学生。教师需要经常开展一些作文竞赛，善于发现学生的点滴进步，切实提高学生的人文素养和语文素养。

五、在日常写作中渗透人文教育

新课程改革要求教师在进行作文教学时，需要加入生活中的元素，让学生处于一个熟悉的环境中，这样学生才能真正有话可说。因此，语文教师在日常教学过程中，需要从实际生活入手，将日常生活与人文教育融合在一起。教师需要引导学生学会观察生活，了解社会上发生的事情，记录身边发生的故事，逐渐培养学生积极向上、热爱生活的良好态度。只有学生能发自内心地热爱生活，才能更加积极主动地去观察生活、感受生活，才能从生活中积累更多的写作素材，将其应用到作文的实际写作中。

例如，教师可以定期开展一些社会实践活动，如为贫困地区的学生捐赠一些玩具、书籍、衣服等，还可以参加各式各样的义务劳动、社会实践等，带领学生在这些活动中感受到人间温情，同时还能让学生懂得乐于助人、关爱他人。当这些实践活动结束后，教师可以让学生谈谈自己的想法和认知，说说自己的观点，促使学生能主动思考和分析问题。如果学生能积累大量的生活体验，那么就会得到更多的感悟，在写作时也能加入更多的情感素材，还会让学生受到良好的教育与感染。

六、结束语

总而言之，面对新的教育形式，小学语文教师需要及时更新教学理念和教学方法，在作文教学中渗透人文教育，带领学生参与不同的实践活动，给予学生全新的学习体验，帮助学生积累更多的人文性素材，促使学生可以创造出更多高质量的优秀作文。

参考文献：

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