新课改背景下小学语文古诗词教学的创新策略

易郑

摘 要：在小学语文教学中，古诗词是其中非常重要的一部分。而随着新课改的进一步推进，古诗词的地位更加得到重视。如何进行有效的古诗词教学，越来越受到教育者的重视。本文首先分析了小学语文古诗词教学的重要意义，之后对新课改背景下小学语文古诗词教学的创新策略进行了分析和探讨。

关键词：小学语文;古诗词教学;策略

古诗词是我国几千年文化的智慧结晶，其中蕴含着先辈们总结出来的丰富的人文哲理，并且古诗词的语言优美、节奏恰当、朗朗上口，是非常宝贵的文化遗产。因此，小学语文教师应该充分重视古诗词教学，运用恰当的教学方法，引导学生学习古诗词，感受古诗词之美，提升学生的审美与鉴赏能力。

一、小学语文古诗词教学的意义

古诗词是中华几千年存留下来的文化瑰宝，古诗词语言优美，意境深远，并且蕴含着丰富的人生哲理，是对学生进行人文教育的重要题材。古诗词展现的是古人的社会认知与人生哲理，并且弘扬的是民族文化，因此对学生进行古诗词教学，不仅能够提升学生的文字水平，也是对学生精神世界的洗礼，有助于学生的全面发展。古诗词因其蕴含着对生活、对家人、对好友、对祖国等的热烈情感，能够在潜移默化中影响学生，提高学生的思想道德品质。除此之外，古诗词作为古代文学作品，其意境与哲理美，对学生的审美能力也有熏陶作用，其独特的简短却内涵丰富的特点，对学生的想象力与创造力有提升作用，并且在这基础上学生的阅读与写作能力也得到发展，有利于学生语文素质的全面提升。

二、小学语文古诗词教学的创新策略

在当前的新课改背景下，学生的主体地位得到提升，在小学语文古诗词教学中，为了能够提升教学效率，一定要充分重视学生的主体地位，运用适合学生为主的教学方法，达到提高古诗词教学质量的目的。

（一）通过朗读，让学生感受古诗词文字美

当学生感受到古诗词的文字美的时候，就会自然地对古诗词产生兴趣，而朗读就是让学生感受文字美的最佳途径。学生在进行古诗词的反复朗读之后，就会对古诗词有个重新的认识，体会其中的文字美，“书读百遍，其义自见”就是这个道理。例如，在教学《泊船瓜洲》这首诗时，这是一首借景抒情的诗词，在学生进行朗读的过程中，教师可以适时地进行引导，让学生感受诗人是如何表达自己的思想之情的，节奏把握准了，学生就能够在朗读中感受诗人的情感，从而感受到这首诗的文字美。

（二）通过画面情境，让学生体会古诗词的画面美

古诗词的一大特点就是利用简短工整的文字表现出优美的意境，因此，相比于其它体裁的文章，古诗词的理解难度要更大一点，在进行古诗词的教学时，教师可以将古诗词中的内容创设出画面情境，让学生更易于理解。纵观教材中的古诗词，几乎每首古诗词都能够展现出一幅优美的画面，因此，教师就可以联系教材内容，创设画面情境，以激发学生学习兴趣，让学生积极主动地去学习古诗词，从而在理解古诗词的过程中事半功倍。例如，在教学《江畔独步寻花》这首诗时，诗中描写的是黄四娘家花开满地的景色，教师可以给学生看一些花开满地，万千花朵压枝条，彩蝶飞舞，黄莺欢啼的图片或视频，让学生感受春天万紫千红的好风光，并且让学生自主想象，若学生是诗人，当走在如此美景之中时是如何的心情。通过创设这种画面情境，学生可以更加容易的体会古诗词中所描写的画面，感受其中的美好意境，从而更加喜欢古诗词的学习，也会更加积极主动地投入到古诗词的学习中去。

（三）通过赏析名句，让学生与作者产生情感共鸣

中华传统文化博大精深，古诗词就是其中之一。在小学语文教材中，选取了各种种类的古诗词，例如托物言志、借景抒情、家国情怀等，其中不乏有千古名句，蕴含深层的哲理，教师应该引導学生去赏析古诗词中的那些名句，让其感受其中的哲理，有利于学生提升个人修养，并更加理解传统文化，也能更加积极的去继承传统文化。例如，在教学《石灰吟》这首诗时，其中有一句“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”，这句诗表面上是写石灰，即使粉身碎骨也毫不惧怕，一心想要把一身清白留在人世间。却是诗人托物言志，借诗会来表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿，表现了诗人的高尚节操，并为之坚守的决心。教师在引导学生赏析这句诗的时候，一定要结合作者经历以及时代背景，让学生更加深刻的理解这首诗的意境，感受诗人的伟大情怀，与诗人在情感上产生共鸣，对诗人的这种高尚节操产生敬佩之情。通过这种对名句的赏析，学生能够更加容易地理解诗意，并与诗人产生情感共鸣，在之后的古诗词学习中，会更加积极主动地学习。

结束语

综上所述，古诗词是中华几千年的文化结晶，是传统文化中的重要部分，在小学语文教学中进行古诗词教学有着重要意义。在新课改背景下，教师进行古诗词教学。一定要注意以学生为主体，灵活运用教学方法，在实际教学中，教师要让学生充分感受古诗词的文字美以及画面美，并能够与诗人产生情感共鸣，这样才能够让学生更加深刻的理解古诗词，教学效果也更高效。

参考文献：

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