网络学习空间与小学数学教学深度融合

刘明山

摘 要：新课改的不断推进，网络信息的快速发展，对小学数学教学提出了更高的要求，有效利用课堂网络资源显得尤为重要。本文根据实际教学情况，提出创新教学方式，充分将网络资源与课堂知识高度融合，优化数学教学，活跃学生思维。旨在有效提高教学质量，培养小学生数学素养。

关键词：网络资源;小学数学;教学

互联网背景下的网络资源迎来了空前繁盛的新时期，伴随着新课程改革的发展，网络资源在教学过程中的充分利用成为当前教学持续关注的关键传统的“黑板+书本”的教学方式早已无法完全适应新时代背景下的教学要求，也无法充分满足学生的学习需求在教学实践中，教师应当充分、有效地利用网络教学资源，并高度结合教学内容，实现小学数学教学的现代化与多元化。

一、有效利用网络资源，提高数学课堂效率

互联网时代的迅速发展为数学教学提供了丰富多元的网络教学资源，为小学数学教学改革提供了新的契机与有利条件网络资源以其独特具有的资源广泛丰富性以及更新速度之快的特点，为数学教学提供了丰厚的物质基础在小学数学教学中，教师应当积极跟随互联网时代的潮流，充分挖掘互联网上存在的各种有效教学资源，并充分地与教学内容高度结合起来，为小学数学教学注入新的气息与活力，更好地实现数学教学的改革与创新教师可以在备课阶段积极搜集与课堂教学相关的网络教学资料和信息，借助课堂授课等不同形式将网络资源传授给学生，将难懂的教材知识与生动的網络资源相结合，促进学生的理解与记忆，有效提高数学课堂的趣味性，更好地提高课堂效率，从而充分发挥、实现网络教学资源的真正价值与意义。

二、开展网络教学流程，明确数学教学目标

数学学科具有相当的严谨性与具体性，这对教学目标、内容的明确性与具体性就提出了更高的要求教师在教学中应当合理安排教学计划，根据实际情况开展教学活动，充分利用网络资源实现网络教学的顺利运行，使教学目标、教学计划更加细化、明确化，保证小学数学课堂有序地开展教师可以利用网络资源实现网络教学，明确课程的流程，让数学问题变得生动具体，充分调动学生的学习兴趣，明确学生解题思路，有效提升学生的自主学习能力，更好地明确学习目标与方向，进而制订出更加符合自身的学习计划，将数学知识充分内化于心。让学生在课堂开展之前进行相关知识点的预习，能够使得学生提前对上课内容有一定的熟悉程度，学生能够更好地进入到学习状态。

此外，在课堂学习完成之后，学生还应当利用课后的时间对于课堂知识进行系统和完整的复习。这一复习过程没有了教师的引导，学生往往会不知从何下手，无法对课堂知识进行有效的回顾和总结。因此，为引导学生进行更好的课后复习，教师可以利用微课视频，在课下时间通过网络渠道来间接带领学生进行知识的复习。在每一堂数学课程之后，教师都应当制作相关的复习微课视频，对于课堂上的重点内容进行总结和归纳。教师在课程复习的微课制作当中，也应当为学生制作一些小的思考题，让学生对刚刚学到的新知识进行实际应用，这样才能让学生很好地巩固对于这些知识的理解和记忆。

三、创设情境，提出问题

在建构主义学习环境下，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。利用多媒体技术对文字、声音、视频图像、动画等综合处理，能为学生创设一个图文并茂、生动形象的教学环境，为老师的顺利教学提供了有效的表达工具，从而引起学生的学习兴趣，使乐学落到实处。在课堂讲解时，教师更可以利用微课这一形式来带动学生在数学课堂上的学习积极性，同时活跃起整体班级的讨论气氛，使得学生更加积极热烈地加入课堂环节中来。在课堂中仅仅依靠教师口头讲解和黑板板书的形式进行教学时，课堂的气氛很容易陷入单调沉闷当中，为了使得学生在课堂上拥有更多的活力和对教学内容的兴趣，教师可以采取更加丰富多样的教学形式，结合微课视频的播放来辅助教学，就十分有利于学生在课堂上集中注意力，同时对课堂讲解内容有更加直观和清晰的了解。

运用课件中美妙的音乐、优美的动画、教师生动的叙述，创设了酷炫的教学情境，让学生沐浴在愉悦轻松的学习环境中，学生的注意力被吸引了，大大提升了教学效率，培养了学生的空间能力。教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。可见，自主探究、合作交流是学生学习的重要方式，通过自主、合作、探究获得的新知，学生才能在理解的基础上真正掌握并应用，而网络环境下的多媒体教学才能真正实现自主、探究、合作的学习。

结论：总而言之，网络资源在小学数学课堂中的有效利用，对丰富课堂内容、提高教学质量、提升学生综合素质等方面都发挥着重要作用教师在教学中应当积极发挥引导作用，充分利用网络资源，实现教学方式的与时俱进，促进数学教学效率的不断提高，是新课改的目的所在。

参考文献：

[1]惠雪梅. 小学数学复习课的课例研究[D]. 山东师范大学，2019.

[2]王佳颖. 基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[A]. . 教育理论研究（第九辑）[C]. ：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.